18 自己的花是给别人看的教案3

总第73 课五年级

时

1、有感情地朗读理解和感悟课文内容。

学习

2、学习按一定顺序叙述的方法。

目标

3、感受异域风情，体会“人人为我，我为人人”的境界，并从受到教育。

学习

有感情地朗读理解和感悟课文内容，学习按一定顺序叙述的方法。

重点

调整与反教师活动

学生活动

思

一、激趣导学

上节课我们初步感受了新年的快学生齐读课题。

乐，这节课让我们用欢快的书声来迎

接新年的到来吧。

认真看自学提示。

二、自主探究

1、学生带着问题，默读课1、出示自学提示：

文，边读边画出相关句子。

①自己的花为什么要给别人看？第一步：默读课文用横线画他们这样做是为什么呢？默读课文，出自己的花为什么要给别带着问题边读边画出句子。

人看？他们这样做是为什②

再读一读画出的句子，可以运么呢？相关句子。

用抓关键词、联系上下文、联系生活第二步：再读画出的句子，实际等边读边体会句子。

用着重号画出关键词，运用③

边读边做好批注，小组内交流多种方法体会句子。

学习。

第三步：做好批注。

2、学生以小组为单位自学课文。

第四步：小组长组织小组成自学评价：（随机评价）①（）同员交流读文感悟。

学不但读书姿势正确，而且能用着重2、小组合作学习过程：组号标出关键词，再书上留下不同的读长先交流所画的句子，说自书痕迹。②（）同学不但书写工整，己的读文感受；小组内2而且批注简洁有效。

号、3号、4号按顺序说句小组学习后评价：①（）小组进入小子、谈读文感受，之后小组组合作学习状态最快。②（）这个组讨论补充所遗漏的句子和长是最认真的，一句一句教（）同学关键词，补充批注谈感受。画句子，写批注，XXX学得也很认真。组长要组织协调组内成员③（）小组的四个同学都能认真交流合作学习，并帮助组内较弱感受，倾听得最认真，并且能补充自的成员完成批注过程。

己所遗漏的地方。

3、学生认真倾听老师的点三、合作交流：

评，以便在今后的学习中有引导学生汇报所画的句子，谈谈自己更快更大的进步。

的读文感受，相机指导理解重点句子，

指导感情朗读。

学生根据自己画的句子（一）、说说你从哪些语句中感受到德汇报。

国“景色的奇丽”？

1、学生边读边感悟，再1、引导学生汇报，出示课件。

汇报、交流。

课题

18、自己的花是给别人看的

2、谁来读读这句话？同学们，看看这一段美在哪里？请用笔画出关键的词语。自己先把这些词自由地读一读。

预设：花团锦簇，姹紫嫣红

3、这两个词就让我们真切地感受到了那“奇丽的景色”，谁能把这美的画面读出来。（练读，特别指导要把“花团锦簇、姹紫嫣红”读好、读慢一点，慢慢回味。）

4、创设情景：走在如此美景中，你的感受怎样？

假如你是一位留学在此的学生，假如你是一位刚走下手术台的医生，假如你是一位疲惫的游人……带上你此时的感受再读这一段。

（二）、我们感受了德国奇丽的景色，你又从哪里体会到这个民族的奇特？

1、引导学生理解

他们养花和我们有什么不一样呢？如果你是作者，刚到德国，看到德国人这样养花，你的感受是什么？

2、组织学生交流

他们这样做季老先生很不理解，我们也很不理解，他们为什么要这样做呢？

3、引导学生想象，房东太太眼中再普通不过的现象，季羡林爷爷又有怎样的感慨？

（三）、为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？这种境界是指什么？

引导学生理解“人人为我，我为人人”含义。

四、练习检测 1、生活中有这样

“人人为我，我为人人”的境界吗？

2、重寻乡梦，品味“美丽”：

出示：德国四五十年前后街头的图片，对比观察。

这美丽指是什么？对，德国街头还是那样的美丽--花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、山阴道上，应接不暇；美丽仅仅指花吗？几十年过去了，德国人这种美好的心灵却从来没有改变！再读这句话。

2、小组讨论，集体反馈。

1、学生从文中找出相关句子读。说出自己的理解。

2、学生根据老师的点拨来练习读文。

3、学生带着问题想象，结合自己已有的

经历，再说一说。

学生练习朗读，小组内互相指导。

1、把自己置身其中，学生畅谈高兴、愉悦、舒畅的感受

2、小组内交流，再集体汇报。

一人说感想，其他人补充。

3、学生想象说一说，然后小组讨论、交流，全班交流。

学生汇报交流，然后读句子说句子意思，体会这种境界。

学生畅谈，指导联系二、三、四自然段的句子和实际生活中的事例谈。

学生再次体会做批注，然后集体交流。

五、总结拓展

学到这里，有没有发现，这篇课课后搜集资料体会这种写文在表达上还有一个特点，它不是把法的妙处，并学习运用。

作者游览过的各种新奇的景物罗列出来，而是像拉家常一样娓娓道来，单单写出这多年不变的景色，这究竟是为什么呢？

板书设计：

18、自己的花是给别人看的

花朵朝外—→创造美 看花背影

家家户户—→分享美 收获美

耐人寻味—→人人为我，我为人人