解决问题PPT专用教学设计内容

解决问题

（小数的近似数）

【教学内容】

新人教版小学四年级数学下册第四单元第53页的例2和例3及相关练习。

【教材分析】

例2教学是整万的数改写成用“万”作单位的数，通过呈现地球与月球的距离，结合具体数据从算理入手，介绍改写成以“万”作单位的数的方法，同时让学生理解相关知识。例3教学将不是整亿的数改写成用“亿”作单位的数。通过呈现木星与太阳的距离，结合具体数据介绍改写方法，同时让学生了解相关知识。教材还将改写和求小数的近似数的要求结合起来，一方面巩固了改写的方法，另一方面通过对两个结果的对比，帮助学生更好地理解求近似数和改写成指定单位的数的区别。

[教学目标] 1、能把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。

2、能根据要求保留一定的小数位数。

3、通过小组讨论、实例分析，学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

4、培养类推能力，增进对数学的理解和应用数学的信心。

[教学重点和难点]

重点：

把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

难点：

熟练地把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

[教学准备]

多媒体课件

【教学过程】

一、复习旧知

课件展示：

1、先读读下面的数，再按要求写数。

1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。横线上的数写作（

），改写成用“万”作单位的数是（

）。

2. 太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写作（

），四舍五入到

万位是（

）。

二、探究新知

课件展示：

1．地球与月球的距离是多少万千米？

问：怎么解决？

让同桌讨论。

请学生说一说解决方法。

展示：多媒体课件呈现方法。

384400 km＝38.44万千米

↑

在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。

2、木星离太阳的距离是多少亿千米(保留一位小数)？

展示：多媒体课件。

提问：(1)怎样改写成用“亿”作单位的数呢？

(2)怎样保留一位小数？

让同桌讨论。

请学生说一说解决方法。

展示：多媒体课件呈现方法。

请学生说一说解决方法。

展示：多媒体课件呈现方法。

778330000 km＝7.7833亿千米

7.7833亿千米

大于5，向前一位进1。

≈7.8亿千米

在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字。

3、提炼总结。

384400 km＝38.44万千米

778330000 km＝7.7833亿千米

≈7.8亿千米

课件展示

提问：什么情况下需要取近似数？

小结：为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

同学们说一说想法。

三、巩固练习

1．下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。(课本第53页做一做) 86992000台

＝( )万台

122314000台≈( )亿台

(保留两位小数)

提问：说一说你是怎么想的。

学生独立完成练习后，并说一说自己的想法。

2．把下面各数改写成用“亿”

作单位的数。(课本第53页练习十三第3题) 铁路: 1860000000人次

公路: 32790000000人次

3．把横线上的数改写成用“万”

作单位的数(保留两位小数)。(课本第53页练习十三第3题) 水运: 240000000人次

民航: 290000000人次

3. 把横线上的数改写成用“万”作单位的数（保留

两位小数）。(课本第53页练习十三第4题)

台湾岛是我国第一大岛，

海南岛是我国第二大岛，

面积是35990km2。

四、归纳总结

归纳本课知识点。

提问：今天你有什么收获？

五、课堂作业

第55页练习十三，第5题、第6题

[板书设计] 解决问题

384400 km＝38.44万千米

↑

在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。

778330000 km＝7.7833亿千米

7.7833亿千米

≈7.8亿千米

在亿位的右边，点上小数点，大于5，向前一位进1。

在数的后面加上“亿”字。

面积是34000km2。