解决问题优质课教案设计

《小数的初步认识》教学设计及反思

教学内容：

人教版第六册88-89页的内容。

教学目标：

1、使学生结合具体内容初步了解小数的含义。

2、学会读、写简单的（一位、二位）小数。掌握元、角、分化成元的写法，厘米、分米化成米的写法。

3、通过练习活动，培养学生分析、推理能力。

教学准备：

课件、带价格的物品。

教学过程：

一、导入：

上个星期天，小明和妈妈一同去超市逛了逛，（出示课件）买回来许多学习用品，我们一起看一看他们买了什么，好吗？（出示课件）

二、你们能给它们分分类吗？（生回答）

师板演：3.5

2.85

1.26 师揭示：像这样的数，就叫做小数。

师：观察这些小数，你们发现小数都有什么共同特点？（小数点）

师：你们会读这些小数吗？（单个读、集体读）

师：小数点左边、右边的数读法上有什么不同？（生讨论）

三、小数表示价格的意义

师：我们会读了，可小明在超市又遇到难题了，他不知道上面的标签表示多少？你们知道吗？

师：打开书本88页，填上练习。

师：出示卡片练习。（出示课件）

你们知道这里小数点左边的数表示多少？

你们知道这里小数点右边的第一位表示多少？

你们知道这里小数点右边的第二位表示多少？

你们还知道哪些小数？

四、厘米、分米化成米的写法

师：长度单位有哪些？

师：把1米平均分成10份，每份是多少？用分数怎么表示？用小数怎么表示？（出示课件）

3分米、7分米分别怎么表示？

师：把1米平均分成100份，每份是多少？用分数怎么表示？用小数怎么表示？（出示课件）

3厘米、7厘米分别怎么表示？

1米31厘米写成小数是多少米？

五、谜语练习

师：森林中的大王。（学生猜后出示课件）

老虎体长3米40厘米，写成小数是多少米？

师：他是陆地上最高的动物。（学生猜后出示课件）

它高6米9厘米，写成小数是多少米？

五、小结

今天，学了什么？你有什么收获？

教学反思

小数的初步认识是人教版第六册的教学内容。本节课的重点是小数的读法、长度中小数所表

示的具体含义。通过教学，总的感觉还算顺利。

一、利用已有知识、生活经验，调动学生兴趣，掌握相关知识。

学生在一年级下学期学习人民币是就初步接触了小数，我设计逛超市的教学情境，贴近学生的生活，自然引出小数。学生兴趣调动后，积极比较、分类，初步了解的含义，明白小数就在我们身边，体会小数用处的广泛性。

二、提出合适的问题，让学生思考、发现，提高抽象概括能力。

课堂应该是学生积极探究，动态的发现过程。教师要善于提出有价值的问题，有思考过程，又能从中获得成功的喜悦，提高概括能力。教小数读法时，我让他们帮小明解决：“小数点左边、右边数在读法上有什么不同？”学生思考、讨论得出“小数点左边的数和整数读法相同，右边的数一个一个数字的读。”

三、教师要充分把握教材，重难点要突出。

教师要充分熟悉教材，了解整个小学阶段的相近内容的编排意图，才能处理好一节课的重难点，做到有的放矢，不浅不深。

本节课，价钱学生一年级初步学习了，不难，时间不必太多。

重点应在长度中小数表示的具体含义，可如果教师把重点放在抽象概括出一位、两位小数的意义，那就超出了范围，效果自然不理想。作为容易出错的地方，教师要心中有数，设计要有针对性。我在小数点后面有零改写时，就单独设计了问题“长颈鹿高6米9厘米用米做单位怎么表示”学生就出现不同的错误，教师的及时引导，学生理解的更加透彻