2 笋芽儿公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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《笋芽儿》教学设计第一课时师：（出示绿竹图）你们看，这是什么？生：竹子师：（出示笋图）这是竹子小的时候，我们把他叫做——笋。（出示“笋”字）“笋”是一个平舌音，一起读两遍。师：你是怎样记住这个“笋”字的？生：“笋”上面是个竹字头，下面是个“尹”。师：不错，你采用了偏旁加熟字的办法，这是我们常用的一种

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所属课文：2 笋芽儿

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2018-05-25 21:43:00

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学校：廊坊市第十四小学

2 笋芽儿公开课教案（教学设计）

未知

2018-05-25 21:43:00

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关键词：2 笋芽儿公开课教案（教学设计）

正文

《笋芽儿》教学设计

第一课时

师：（出示绿竹图）你们看，这是什么？

生：竹子

师：（出示笋图）这是竹子小的时候，我们把他叫做——笋。（出示“笋”字）“笋”是一个平舌音，一起读两遍。

师：你是怎样记住这个“笋”

字的？

生：“笋”上面是个竹字头，下面是个

“尹”。

师：不错，你采用了偏旁加熟字的办法，这是我们常用的一种方法。还有不同的办法吗？

生：熟字换偏旁、加一加等

师：对照图画，你有什么发现?

生：我明白了，竹字头就象笋的头发，“尹”就象笋的身子。

师：对，这个办法多巧妙啊！只要我们积极动脑，发挥想象，就能想到很多有趣的记字办法。

师：

“笋”，人们也把它叫做笋芽儿（课件：笋芽儿图）瞧，笋芽儿挺起小胸脯，正冲着我们傻笑呢，谁来叫叫它？﹙生读,师强调儿化音的读法﹚

师：看，你读准了这个儿化音，听起来更亲切了。一起来读一读。

师：“笋芽”是个生词，我们来写一写。﹙师范写，生书空）（板书“笋芽”）伸出小手和老师一起写。笋，上下结构，上为竹字头，下为尹，上小下大，尹字长横写在横中线上；芽也是上下结构，遵循

同样的书写规律，上小下大。注意竖折的折写在横中线上，竖钩写在竖中线上。

师：下面请同学们在书上描红并练写一遍。

师：一齐读课题。

师：当春天到来的时候，是竹子生长的最好时机。你们知道竹子妈妈的孩子是谁吗？知道他是怎么长成竹子的吗？

《笋芽儿》是篇有趣的课文，我们来读一读。读准每一个字音，读通每一个句子，遇到生字或不好读的地方多读几遍。

师:我发现咱班的孩子特会学习，有的读完一遍已经开始读第二遍了，有的又把生字读了几遍，这就是主动学习。这些生字你会读吗?

师：请同桌的小伙伴相互考考对方，不会的向对方请教一下。

师：看看通过合作是不是都会读了？那么老师就要来考考大家了。（指名带拼音读、去掉拼音读、）

师：同学们真棒！那么这些字你们都是怎么记住的呢？

生：说识字方法并组词。

师: 出示生字卡片，开火车检查。

师：同学们都喜欢做游戏吗？（出示9个词语，并让学生先读）

生：喜欢。

师：讲解游戏规则。

游戏开始。

师：读着这些词语，我们仿佛看到笋芽儿正一天天慢慢长大，大

伙儿都在关心着它，帮助着它。那么都有谁帮助了笋芽儿呢？（听范读）

指名回答问题，生练习填空

师板书

关于本教案的常见问题

Q：2 笋芽儿公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 笋芽儿》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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