22 雨后教学设计一等奖

《雨后》第二课时教学设计

【内容简析】

这是一首描写夏日雨后孩子们在水中尽情嬉戏的诗歌。语言生动，节奏明快，人物形象栩栩如生，通篇充溢这欢乐的童趣，容易引起学生的情感共鸣，激发其阅读的兴趣。

诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

【设计理念】

根据低年级学生特点，创设情景，以读为本，读中理解，读中感悟，读中练说，辅以多媒体课件演示，引导学生联系生活实际，感受童年生活的幸福快乐。

【教学目标】

1、会写“希、望”2个字。

2、能正确流利有感情地朗读诗歌，，注意停顿和语气；背诵诗歌。

3、、联系上下和生活实际理解词句的意思，感受诗中人物快乐的心情。

【教学重、难点】

研读课文，感悟雨后的快乐。

【教学过程】

一、复习导入

1、复习词语：

昨天我们初步学习了《雨后》，不知道字词大家还记得吗？

（课件出示）嫩绿、赤脚、希望、溅起、摔跤、骄傲、小辫儿、咬着唇儿

2、指导书写。

重点指导“希”“望”

3、导入：

同学们，炎热的夏天，你们最盼望的是什么？（学生回答：雨 相机播放雨及雨声）。

雨不但给人们带来了凉爽，而且还能给小朋友们带来无穷的乐趣。好，这节课我们继续学习冰心奶奶写的小诗《雨后》。

二、品读课文

过渡：现在，老师就把你们带进雨后的世界。我们首先走进广场去看一看吧！

（一）走进热闹的广场

1、自由读第1节，再说说你看到了一座怎样的广场？

2、学生交流（相机理解词语，指导朗读）：

1) 闪着金光的广场：

①

怎么会闪着金光呢？

②

出示图片，师配以说明：雨后的树，缀满水珠；阳光一照，变成珍珠。

③

谁能将这份晶莹剔透读出来？

2) 积水很多的广场：

通过比较、想象，体会广场之大。谁眼中的广场更大？赛读。真的是在海洋里玩耍吗？原来这里的海洋指的是？

3) 快乐的广场：

①

你印象中的神仙为什么快乐？

②

（孩子答不出，换一种提问）老师心目中的大神仙——孙悟空大家一定不陌生，他为什么那么快乐？生答：想变出什么就变出什么，一个筋斗云飞个十

万八千里，自由自在......是的，这群孩子们想怎么玩就怎么玩，想把水踩得多高就踩得多高......所以他们快乐得好像神仙一样。

③

哪位小神仙能读好这一节？（学生读第一小节）

（二）、走近孩子们

过渡：在这群快乐的孩子中，作者重点描写了几个孩子？他们是？

1、课件出示学习任务：

自由读2、3、4小节，找找从哪些诗句可以看出孩子们雨后的快乐？边读边画出相关诗句。

2、学生带着问题自学。

3、小组内交流。

4、组织全班交流。

走进小哥哥

（1）从哪句诗句看出小哥哥的快乐？

生：小哥哥使劲地踩水，

（2）师追问：“使劲”就是？（生可能回答：带劲、用劲、用力）

（3）我们还可以用动作来表示。（师生一起踩水）使劲，使劲，再使劲…

（4）再问：小哥哥，你们为什么这么使劲踩水？

学生回答：喜欢玩水；想和别人比一比，谁踩的水花高？

（5）他的水花高吗？（学生赛读）

师评价：你使劲了，水花溅到脚脖子上了。你的劲更大了，水花都溅到腰间了！你用了全身的力气，水花已经溅到同伴的脸上了。我们一起来开心地踩踩水（齐读）。

（6）、小哥哥玩得多快乐呀，但他没有忘记自己还带着小妹妹，如果你就是这个小哥哥，你会怎么喊？

（7）学生回答：“妹，小心，滑！”

师问：你问什么这样喊？

生回答：高声地喊，担心妹妹听不到；

急切地喊，担心妹妹摔跤。

（8）小结：你们都是好哥哥，就这么一句话，不同的声音，不同的语调，表达出了不同的心情，但都喊出了哥哥对妹妹的——爱、关心我们再来一起喊一喊。（全班齐读）

过渡：小哥哥正关心地喊着，自己却——滑了一跤

（9）

为什么提醒妹妹小心，自己却摔了一跤？

①

与踩水有关。他踩水太用劲了。

②

关心妹妹：只顾着提醒妹妹当心了。

过渡：还从哪句看出小哥哥很快乐？

（10）学生交流，相机出示句子。

他拍拍水淋淋的泥裤子，

嘴里说：“糟糕——糟糕！”

而他通红欢喜的脸上，

却迸射出兴奋和骄傲。

（11）追问：

①

为什么糟糕？担心挨骂，心疼妈妈洗衣服的辛苦等。读出心里的感受。

②

理解“迸射”就是用很大的力气把物体送出去。

③

这里迸射的是什么？是挡也挡不住的快乐，是从脸上，更是从心里发射发射出的！出示：小哥哥嘴里说“糟糕”，可心里却在说：“_________。”（痛快！开心！我多勇敢！……）

④

用喜欢的语速、喜欢的音量自由读这一节。

⑤

齐读。

走近小妹妹

（1）出示插图，仔细观察书上插图，从哪句诗句看出小哥哥的快乐？

（2）学生交流，相机出示第4小节。

（3）师问：小妹妹是怎么玩水的？你能画画小妹妹的动作吗？

（4）小妹妹是怎么玩水的？你能演一演吗?（一名男生在前面踩水，女生在后面表演踮脚尖、小碎步跑。） （5）表演后出示，请学生质疑、采访。

①

采访女生:小妹妹，这“泥裤子”是谁呢？你为什么紧紧跟在泥裤子后面？

担心摔倒、担心走失等。

②继续采访：既然你害怕自己摔跤，小心地跑那为什么心里还希望自己也摔一跤？（羡慕哥哥，体会玩水的快乐）

③指名读，齐读。

（6）指导朗读，读出小妹妹的小心翼翼和快乐心情。（同桌互读、男女生赛读）

三、指导诵读

1、这真是一个什么样的雨后啊？谁能用一个词语来说说。（快乐、兴奋、有趣）

2、小结：可不是嘛。这广场已经不仅仅是一个水的海洋了，它更是孩子们快乐的天堂。这么快乐的诗，同学们肯定还想再读一读吧。现在让我们听着音乐，一起来读一读吧。

3、老师发现小朋友不仅读得好，有的孩子还能背下来了呢。你行吗？试试。（4名学生带着动作背诵课文）

4、师生合作背诵。

看同学们读得这么快乐，老师也想试一试，行吗？这样吧，老师读第一小节，男生来当小哥哥，读第2、3小节，女生来当小妹妹，读第四小节。

四、拓展延伸

1、说快乐。孩子们，快乐在夏日的雨后，快乐在缤纷的学校，快乐在温暖的家中，快乐在我们的生活中无处不在，你也来说说你的快乐吧。

2、冰心奶奶用美丽的诗歌，永远地留下了雨后的快乐。我们生活中有这么多快乐，课后你也学一学，用诗歌留住你的快乐吧！

五、课后作业

1.有感情背诵全诗。

2、写写自己的快乐。

3、推荐阅读：《寄小读者》、《小桔灯》、诗集《繁星》、《春水》等。

冰心，原名谢婉莹。是我国著名作家。代表作有《寄小读者》、《小桔灯》、诗集《繁星》、《春水》。这些都以歌颂母爱与童真为主要内容。她的小诗被誉为“情绪的珍珠”，值得一读。

六、课堂总结

快乐是无处不在的。不仅在雨后。在雪后，在风中，在与小朋友的交往中，

在爸爸妈妈老师的关爱中，我们都可以感受到快乐。那么，从现在起用心感受生活中的点滴快乐，做一个快乐的自己！

七、板书设计

22.雨后

小哥哥

﹜欢乐 小妹妹