7 岩石书ppt课件课堂实录

新课标版语文二年级下册《岩石书》教学设计（第二课时）

一、教材分析

这是新课标版小学二年级语文下册第二单元第7课的一篇文章。课文内容是讲述一位科学家在勘测一块化石时。告诉孩子们这块岩石也是一本书，它告诉我们很多上万年前的事。课文语言简洁明快，生动活泼，富有情趣。

二、学情分析

二年级学生活泼好动，想象奇特，充满强烈的求知欲和好奇心，思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力一般等特点。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）认识11个汉字，会写8个字，正确读写有关词语。

（2）能正确、顺畅地有感情地朗读课文，懂得岩石书的成因。

2、过程与方法

（1）在拼读与游戏中掌握生字、新词。

（2）在自读与合作中了解“书”指什么，有什么内容。

（3）在朗读与想象中感悟“书”的巨大作用。

3、情感态度价值观

（1）培养阅读的兴趣，鼓励有独到的读书见解。

（2）体会学习的乐趣，激发热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。

四、教学重点：

1.正确读、写生字和有关词语。

2.理解课文内容，懂得岩石书的成因。

五、教学难点：

懂得岩石书的成因。

六、教学过程：

(一)、激趣导入

1、同学们喜欢读书吗？（喜欢）为什么喜欢读书呢？（因为能从书中获得很多知识。）是呀，培根曾说“书籍是人类进步的阶梯”。还记得我们要获得更多的知识和学问，需要读好哪两本书呢？（有字书和无字书。）.对，今天我们就跟着川川和磊磊一起去读一本无字的书-----岩石书。（出示课件1）(板书：板书课

题）

2、这篇课文有许多生字，上节课我们学习了生字和词语，现在咱们来认读一下，看看谁掌握的最好。（出示课件2，本课生字词语）指名读，开火车读词语。

3、我们在上一节课读过课文了，谁能告诉老师，这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（出示课件3)

谁能再说一遍？(出示课件4：（川川）和（磊磊）到（山上）去玩，看到（勘探队员叔叔）趴在（大石头）上看“书”，这本“书”告诉我们这里以前是一片（密林），长着许多的花花草草，后来又变成（大海），过了几万年，地壳上升又变成了现在的（高山）。

4、书是人类的朋友，你们想从这本“岩石书”上获得哪些知识呢? 学生质疑，归纳：1)、“书”中有什么内容? 2 )、这本“书”有什么作用? 5、我们该怎么解决这些问题呢?(自己读书、多思考等)

(二)、品读探究

俗话说：“书读百遍，其义自现。”现在请同学们读一读课文，说说从课文中你了解到哪些知识？

1、品读第1-5段：指名读。（出示课件5）

（1）这一部分说的是谁和谁去哪儿？（川川和磊磊去山上玩。）

他们看到了什么？（勘探队员叔叔趴在大石头上看什么。）（2）川川和磊磊看到后有什么疑问？他们问了几个问题？在书中用“——”画出来。叔叔是怎么回答的？在书中用“~~~”画出来。

2、学生小组学习，在班里交流，汇报。（出示课件6) （1）是呀，书在哪呢？（出示课件7）（板书：书在哪呢？）叔叔是怎么回答的？第5自然段内容：岩石就是书啊！（板书：岩石就是书）

(2)指导读第一句话：“岩石就是书哇!”应读出叔叔自豪、高兴的语气。

指名学生读。

(3)说说岩石为什么像书?（出示课件8）岩石一层一层的，我们看的书是一页一页的，难怪说岩石就是书啊！

3、品读第6-11段：（指名读）川川和磊磊又问了几个问题？在书中用“——”画出来。叔叔是怎么回答的？在书中用“~~~”画出来。

预设（一）

(1)这上面有图画吗？（板书4：有图画吗？）（有）

说说“书”中有哪些图画。(有树叶、贝壳、小鱼。)（出示课件9）（板书：树叶、贝壳、小鱼。）

（出示课件10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20.），这些都是化石。

好问的川川和磊磊还问了勘探队员叔叔很多问题，学到了很多关于（

化石 ）的知识。

你们知道什么是化石吗？

解答化石的概念----化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。）（出示课件21：化石的概念）

你们知道化石是怎么形成的吗？（出示课件22：化石的形成。）

（出示课件23：恐龙化石）

小结：这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。

指名朗读：着重读好感叹句的语气(可引导学生想，"那儿还有一条小鱼呢。叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读.

预设（二）

“这书上写着什么呢？”川川和磊磊一起问。（板书：写着什么呢？）（出示课件24）

“哦，它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片密林。地上不但长着小花、小草，还有许许多多的小昆虫。后来，这块陆地沉下去了，变成了大海。又不知过了多少万年，地壳又慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。”

（1）在很久很久以前这里是什么？（板书7：大陆）后来这里又变成了什么呢？（板书：大海，高山）它又是怎样变成了大海和高山的呢？（出示课件25）

（2）谁能用连续的一句话来说一说这里发生的几次变化？（出示课件26）

（3）这些变化经历了多长时间？（不知多少万年）

预设（三）

“读了这些书有什么用呢？”川川还是有点儿不明白。（出示课件27）（板书：有什么用？）

“用处可大呢！这些书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪座山下埋着铁矿石，哪里有金矿，哪里有银矿……读着读着，你一定会高兴地想：我们的祖国多么富饶哇！”（出示课件28）

(1)你们知道这些书有什么作用?（板书：为祖国找到更多的宝藏）（出示课件29）

(2)省略号在这里说明什么？（从书里能发现这么多的东西。）

(3)读完这一段你感受到什么呢？（我们的祖国多么富饶哇！）

(4)引导学生理解“富饶“的意思。富饶：物产多，财富多。

(5)是啊，祖国的矿藏资源还有很多很多，都等着我们去发现呢！

(6)听了叔叔的介绍，川川和磊磊会是什么心情呢?齐读最后一自然段，读出高兴的语气，读出川川和磊磊长大后探索岩石书的决心。

(7)猜一猜，川川和磊磊长大以后想干什么?（川川和磊磊长大后去探索岩石书去了。）

小结：同学们，知识不但在我们的课堂上，在书本中，生活中也有许多特别的“书”，一块岩石，一棵大树，一条小河，一座高山都能告诉我们很多知识。我们要养成多读课外书，多观察周围事物，学科学、爱科学的好习惯。

三、感悟提高

1.（出示课件30）孩子们，神奇的大自然是一座巨大的宝库，而岩石是一本耐人寻味的“书”。这本书里有许许多多的奥秘，正等着我们在今后的学习中一起去探索，一起去发现！

2.请同学们想一想，自然界中还有哪些像岩石一样的书？你长大以后想要探索什么呢？（小组交流讨论）

3.小组交流。同学们真有志气！

四、总结延伸

老师相信你们也会成为科学家！俗话说：百闻不如一见。有兴趣的同学可以跟着父母，约上朋友，到大自然里去读这本最大的书----岩石书（师生齐读课题。）(出示课件31）

板书：

7、岩石书

书在哪呢?——岩石就是书

有图画吗?——树叶、贝壳、小鱼

写着什么?——大陆——大海——高山

有什么用?——为祖国找到更多的宝藏