分数四则混合运算优秀说课稿

分数四则混合运算

雅荷塘小学

卫欣然

一、

说教材

1、说课内容人教版第十一册教科书第59页例1、例2，分数四则混合运算，以及“做一做”，练习十五1－5题。 2、本节课在教材中的地位和作用：

由于学生通过第九册的学习，对整数、小数四则混合算顺序经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，又出现过些两

步计算的混合运算式题。本小节是在此基础上，教学计算三步的分数四则混合式题。因此，教材在讲分数四则混合运，没有再详细地说明运算顺序，直接说明分数四则混合运算的运算顺序，和整数四则混合运算顺序相同。然后结合例1和2，引导学生先想，在两级运算的四则混合运算中，应该先什么，再什么；在含有括号的算式中，应该怎样计算，并让学生自己计算出结果。

3、本课教学目标：

1.掌握分数四则混合运算的运算顺序。

2.正确进行分数四则混合运算。

3.对分数四则混合运算的运算顺序能熟练掌握。

4.培养学生的迁移类推能力。

4、本课教重点及难点：

重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序，正确地计算分数四则混合运算。

难点：正确地计算分数四则混合运算，培养学生的迁移类推能力，提高学生的计算能力。

二、

说教法、学法

先出两道题整数四则混合运算式题，让生说整除四则混合运算的运算顺序。接着，说明分数四则混合运算顺序和整录像片四则混合运算相同。再进行教学例1、例2。学习新课的过程，着重是教师引导，学生通过小组讨论获取了新知，掌握了运算顺序和计算方法。

巩固练习的设计有层次，有坡度。先安排了基本练习，全体齐练，还有综合练习如判断、选择题，接着为了提高学生的学习兴趣，掌握检查的方法，养成检查的习惯。

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课题：分数四则混合运算

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教学内容：课本第59页例1、例2及“做一做”，练习十五1－5题。

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教学目标：

知识点：

1.掌握分数四则混合运算的运算顺序。

2.正确进行分数四则混合运算。

能力训练：

1.对分数四则混合运算的运算顺序能熟练掌握。

2.培养学生的迁移类推能力。

德育渗透：

引导学生探索知识间的内在联系，培养类推能力，激发学生学习兴趣。

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学法引导：

引导学生通过知识迁移，掌握分数四则混合运算的顺序。

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教学重点：

掌握分数四则混合运算的运算顺序，正确地计算分数四则混合运算。

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教学难点：

正确地计算分数四则混合运算，培养学生的迁移类推能力，提高学生的计算能力。

教具准备：

小黑板。

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教学过程：

一、准备。

1.口算。

1214 1314 123 3438 81212326 35 45 43

教师指出：如计算3243时，哪些地方最容易错？（直接相加、约分）

做题前注意审题，整个计算过程要一步一回头，时刻提醒自己注意错的地方。

2.板演（指名学生脱式计算）

46＋560÷80 60÷[（30＋30）×10] （4.8-0.8×4）÷0.4

请学生回答各式题的运算顺序。

回忆小数四则混算顺序与整数四则混合运算顺序相同。

2

（在四则混合运算中，有括号先算小括号，再算中括号；两级混合，先乘除后加减； 同级运算，从左到右。）

二、新课。

1.谈话：如果把板演题目中的整数换成分数，应该怎样计算？运算的顺序是什么？猜想：整数、小数四则混合运算的顺序在分数中是否适用？（适用）教师作出肯定。

今天我们学习“分数四则混合运算”——示课题。

2.学习例1. 112出示例1：计算

233（1）与整数四则混合运算比，它们之间有什么关系？（说明分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，只是要进行的是分数运算。）

（2）在小组内进行交流，说一说计算时是怎样想的（说一说计算时的思维过程，也就是培养学生先思考再动手操作的好习惯。），

（3）让学生尝试计算。

（4）生板演。

（5）订正。

1）如有同学不同意板演的，可以主动上台更正并说出理由

2）若做得全对请板演的同学说说做该题时注意到什么问题，什么地方容易出错，让大家分享你的成功经验。

223（6）独立完成：

338示两种计算过程：答案1结果是0 答案2结果是7/12 小组交流：你同意哪个计算过程？

用你的依据说说：为什么不同意另一种做法？

汇报。（答案1不符合运算顺序）

3.学习例2。

1211出示例2 计算[]

53513让学生先观察题目，然后小组内说一说算式里既有小括号又有中括号时应该怎样计算，再进行

3

尝试计算。

教师巡视，辅导后进生。生进行板演，然后请学生口述计算过程。

4.

只画出运算步骤，不计算

做完的同学同位说一说你判断运算顺序的依据。集体订正

5.小结：认真审题、正确定运算顺序是准确完成分数四则混合运算的前提条件

6.阅书、质疑。

三、巩固练习

1.计算：完成课本第60页上面的“做一做”题目。

计算前，先说说这两道题的运算顺序是什么？

2.选择：

1）

583823正确的运算顺序是（ ）

583823正确的运算顺序是（ ）

A .+、× B.×、+ 2) 114242的运算顺序是（ ）

114242的运算顺序是（ ）

A.同时脱式 B.按从左往右的顺序计算

3.判断正误：

下面的计算正确吗？错误的原因。

（1） 12122334

（2） 3131

023444411

3401

（3）

3

（4）

5

3

3

1

10151250452545

3103535252455

235224

5352124

四、达标检测：（注意计算技巧）

五、趣味小制作。照下面图形的样子，用硬纸板做一个“运算顺序练习器”。随意抽动带运算符号的纸片，可以得到若干个混合运算的式子，同学之间说一说各式先算什么，再算什么，最后算421

93371410

1243什么。

（趣味小制作的设计很好，通过让学生做游戏巩固运算顺序。）

×

-

-

20 ×

455

÷

12

- 910

+

+

÷

÷

×

+

六、小结

小组、个人从参与学习的积极性及个人在本节课的收获情况小结。

今天，我们一起学习了分数四则混合运算(用投影出示)，请熟记下列口诀：

看到四则混合题，找找括号有没有，

先小后中脱掉它，步步认真要仔细。

要是没有括号的，先算乘除再加减，

逐步验算要及时，巧妙灵活一定对。

七、作业：练习十五1、3 八、板书设计：

分数四则混合运算

例1：（略） 例2：（略）

5

学生已通过第七册的学习，对整数、小数四则混合运算的运算顺序较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，又出现过一些两步计算的混合运算式题，所以，本教案没有再详细地说明运算顺序，而是强调分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。

学习新课的过程，着重是教师引导，学生通过小组讨论获取了新知，掌握了运算顺序和计算方法。

巩固练习的设计有层次，有坡度。先安排了基本练习，全体齐练，还有综合练习如判断、选择题，接着为了提高学生的学习兴趣，掌握检查的方法，养成检查的习惯，

雅荷塘小学 卫欣然

2004年10月

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