Unit 1 Hello!优质课教学设计

Unit1 第1课时教学设计

【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）三年级上册Unit1 【主

题】Hello! 【课

时】第1课时：1. Listen and say

6. Read and say 一、教学目标与要求（Teaching aims and request）

1. 能听懂、会说

Hello!/ What’s your name?/

I’m.../ Goodbye! /Bye!等问候、询问他人姓名及告别的用语，并能在实际情境中运用。

2. 认识本书中人物Li Ming/Linda/Miss Lin。

3. 能在插图的帮助下读懂Read and say，并能自主用已学语言将故事补充完整。

4. 激发学生学习英语的兴趣，使学生克服羞怯心理，大胆开口说英语。

二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)

（一）重点（Points）

学会用英语问候他人，学会询问他人姓名及回答的用语。

（二）难点

(Difficulties)

如何在初学英语的第一课帮助学生克服害怕羞怯的心理，敢于大胆开口说英语。建议教师在游戏中导人教学，激发学生主动参与的兴趣，大量使用鼓励性语言，培养学生的学习自信心。

三、课前准备（Teaching preparation）

教学音频，教学挂图，李明、琳达及林老师的人物图片。

四、教学建议

(Teaching suggestions)

Step 1: Warm-up 1. 教师向同学们打招呼，并做自我介绍：Hello! I’m Miss/ Mrs/ Mr...，引导学生与教师互致问候，学说Hello! 如果学生说对了，建议教师要给予学生充分的肯定，消除学生陌生、胆怯的心理，鼓励学生亲近教师，敢于大胆开口说英语。

2. 互致问候后，建议教师可用汉语向学生说明英语的广泛用途和学习英语的重要性。

3. 建议教师介绍英语学习的一些好方法，如：

(1) 上课认真听讲，大胆发言。

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(2) 尽量用英语进行交流，别怕犯错误。

(3) 认真听录音、认真模仿。

(4) 小组活动积极参与，消除害羞、胆怯的心理。

Step 2: Presentation 1. 教师在黑板上写Unit 1，边写边说，同时伸出一根手指，反复说one，让学生明白one的意思。然后，教师说unit，让学生自己说出one，最后，师生一起说Unit One。

2. 教师指着自己用I’m Miss/Mrs...或Mr...来介绍自己。教师要注意I’m的发音，教师的示范口型要大，发音要准确。

3. 教师分别出示李明和琳达的人物阁片，向学生介绍：This is Li Ming./This is Linda.用角色扮演的游戏引导学生说：Hello! I’m Li Ming. Hi, I’m Linda.并用同样的方式介绍Miss Lin。

4. 教师请一名学生分别手持李明、琳达和林老师的图片，问Hello, I’m Miss... What’s your name?

引导学生回答Hello! I’m Li Ming/Linda/Miss Lin.

然后再引导学生用自己的真实姓名回答，使学生在反复的问答中理解What’s your name?的含义。

5. 教师出示男女教师图片各一张，分别用Miss和Mr来介绍，让学生区别Miss和Mr的用法。

6. 教师用学过的语言与一名学生对话，结束时做再见的手势并说：Goodbye!/Bye! 学生通过观察理解Goodbye! /Bye!的含义，并学习应用。

Step 3: Practice

以下活动教师可视情况灵活安排。

活动一：听听做做。第一节课教师应教一些常用课堂用语，教师可以边说英语边用中文向学生解释，如：Read together. Boys, please. Girls, please. Practise in groups. Practise in pairs.让学生慢慢熟悉常用的英语指示语。

活动二：变脸游戏。教师把所有学过的人物图片叠放在脸前面，说I’m...，再把图片发给学生，引导学生学说I’m...

活动三：角色扮演。请两到三名学生扮演本节课出现的人物，彼此问候。

活动四：我是小老师游戏。让学生扮演老师，向其他同学介绍自己，并回应

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其他同学的问候。对话过程中要求学生用到Hello!/I’m Miss/Mr.../Goodbye!

活动五：听音辨人。请一名学生站在教室前，手持李明、琳达和林老师的图片，背对其他同学，提问What’s your name?再请三名学生分别选择三个人物之一回答I’m...，不能重复，教室前的学生根据听到的声音猜测，并将手中的三张人物图片分发给相应的学生，对全部选对的学生，教师应给予奖励。

活动六：抛物对话游戏。选一学生在讲台前，抛玩具，选人做对话。教师对学生的对话应给予评价，鼓励学生积极参与。

Step 4: Consolidation

1. 教师出示教学挂图，让学生一边看挂图，一边跟教学音频反复朗读Listen and say部分的对话。朗读的形式应多样，可以齐读、小组读、领读、分角色朗读。

2. 看图说话(Read and say)：教师先在黑板上出东二个人名Bob/ Billy/ Xiao Hui, 以介绍朋友的方式使学生会说这三个名字；再请学生在Read and say中分别找出这三个人物;最后请学生小组合作结合插图读懂小故事，并说出留白处的英语句子，使故事合理、完整。

3. 学生互相询问姓名并问候。

4. 教师问全班学生今天都学到了什么，让学生逐一归纳出来。学生回答后，教师应给予肯定，并再强化一遍。

Step 5: Evaluation 1. 情感态度评价

教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价，可采取画星、打分、评级等多种方式，但总的原则是要保护学生的学习积极性，同时又能起到一定的激励作用。

姓名

学生A 学生B 学生C 学生D

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注意听讲程度

积极发言情况

参与课堂活动情况

对话表演情况

2. 学习成果评价

主要是检测学生对本课学习内容的掌握程度和学习效果。

Read and choose. A: I’m Sam B: I’m Linda C: Goodbye D: Hello 1. Jolly: Hello! Funny. Funny: _______! Jolly. 2. Teacher: Hi. What’s your name?

Sam: _______. 3. Linda: _______. Tom: I’m Tom.

4. Linda: Goodbye!

Tina: _______! 答案：1. D

2. A

3. B

4. C Step6: Homework 1. 用hello与父母及朋友打招呼。

2. 完成活动用书中与本课内容有关的练习。

3. 听录音，跟读本课内容。

4. 与同学合作表演Listen and say部分。

【板书设计】

Unit1 hello Goodbye name

What’s your name?

I’m …

【教学反思】

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