Unit 5 What color is it?教案设计

Unit 5

What color is it?

教学设计

兴城实验小学

朱姿俏

Unit 5

What color is it?

朱姿俏

教学目标

1.知识目标：

1）能听、说、认读单词 color,red, green, yellow,blue 2）能听懂、认读核心语言 What color is it?It's...及新语言 May I have a look? Sure.并能在实际情境中运用。

3）能听懂、会说本课Listen and say 中的对话，并能迁移到类似的语境中得体运用。

2.情感目标：能在课堂学习与交流中注意倾听，敢于开口说英语，积极参与各种课堂活动，体验成功，体会学习兴趣。

3.能力目标：能通过体验、实践、合作和探究等学习方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，在真实的语言情境中，积极运用所学语言进行表达和交流。

教学重难点

重点: 学会运用本单元核心语言和词汇进行有关颜色的问答。

难点: 1.学生理解

What color is it?的回答It's.:中,颜色前面没有冠词a,并能在问答中准确运用。2.单词

green中字母组合gr的准确发音。

课前准备

英语教学PPT课件、英语多媒体资源等,玩具(机器人),各种文具,学生准备好的课前作业。

教学步骤

一、Warming up 1.Greetings! 2.Sing a song .

设计意图:自由会话拉近了师生间的距离，借助视频歌曲调动了学生的多种感官，让学生初步感知有关颜色的单词，培养学生在词语与相应事物之间建立联想的能力，也为新知的学习做好铺垫。

二、Presentation 1、创设情境

T: We have a new friend today, do you want to know who it is? Ss: Yes. T: Look! It’s a chameleon.(出示变色龙图片) A chameleon is very interesting , because it can change its skin color, see? What color is it ? 设计意图:由学生好奇的神奇小动物变色龙来展开颜色的话题，引出color,让学生对color产生兴趣，进而延伸出本课讨论的重点话题 What color is it? It’s... 2、白板出示场景，有蓝天，苹果树，苹果，鸟，鸭子。

T: What color is it? Ss: It’s... 设计意图:颜色鲜艳的场景把学生带到了美丽的大自然，贴近自然的同时贴近了本课的重点句式，学生描述美丽自然的同时运用了目标句型和单词。

3、火眼金睛识单词

T: There is a color word hiding in the pictures, can you find it? 找出正确单词后板书本课重点单词，并讲解字母组合gr在单词中的发音。

设计意图:将颜色单词拆分成字母散落在一张字母图中，学生通过查找和识别字母组成正确的颜色单词，这不仅激发了学生投入学习的兴趣，也提高了学生对重点单词的识记能力。

4、快速闪现一张图片，图片中有各种物品，然后消失，让学生记忆图片中文具的颜色。

T: What color is it?（出示大象，但没有颜色，让学生回忆刚消失的图片中大象的颜色并回答）

Ss: It’s... 设计意图: 趣味型任务让学生学习积极性高，保持积极的学习热情。

5、模仿对话。

T: I have a ruler, it’s yellow. Ss: I have a ... it’s... 设计意图: 学生可以利用身边的文具对目标句型进行操练，深化句型理解的同时，为接下来的课文新知做了很好的铺垫。

6、整体呈现课文，听录音，回答问题、朗读课文。

T: I have a robot, what color is it?(拿出机器人玩具) Ss: It’s red. T: Billy has a robot,too. What color is it? Listen carefully. 设计意图: 用机器人玩具引出课文并让学生两人配合朗读课文，让课文情境尽量实物化，吸引学生注意。

三、Practice. 1、

每组出一名学生上白板，边播放图片边问本组同学，what color is it? 该组同学根据图片回答It’s... 教师利用白板的计时功能计时，评比出说完所有图片用时最短的一组，获胜。(实录时间：20´00")

2、

学生上白板给动物涂色。(实录时间：24´20")

S1: I have a bird.(白板出示一张无色的鸟图片) 其他同学问:Really? What color is it? S1: It’s .... （运用白板的涂色功能给鸟涂上颜色）

其他同学问: May I have a look? S1: Sure. 设计意图:利用白板的画笔涂色功能让学生做小画家，增加了句型操练的趣味性，并展示了现代多媒体技术在英语课堂的实际运用。

四、

Consolidation.

翻转课堂。(实录时间：30´05") 教师提前给学生预留的家庭学习任务，每人准备一份涂色的动物卡片或彩泥。带到课堂上进行创编对话展示交流。

S1: I have a dog.(拿出一张狗的涂好颜色的图片) 其他同学问:Really? What color is it? S1: It’s blue. 其他同学问: May I have a look? S1: Sure. 该名同学讲图片下发给其他同学，其他同学相互传递图片，当该同学喊出stop时，图片传到哪位同学，那位同学上讲台继续与同学互动。

设计意图: 采用“翻转课堂”模式，学生在家通过各种学习手段先完成学习，不仅让同学们省去了课堂上涂色制作卡片的时间，更使得课堂变成了师生间，生生之间互动的场所，学生成为了知识的传递者。

五、

Conclusion 1、学生总结本课所学单词及句型。

2、情感升华：保护环境，守护同一片蓝天 六、

Homework Read the new words three times.