25 掌声第一课时导学案

29、掌声

教学目标：

[ 知识与能力] 1、在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。

[过程和方法] 1、引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。

2、让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。

[情感、态度与价值观] 1、通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。

2、通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。

重点难点：

教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学过程：

一、谈话导入

1、齐读课题。

2、通过上节课学习，我们认识了一个女孩子，名字叫——英子

3、谁还记得以前的英子是怎么样的吗？

（根据学生回答板书：忧郁

自卑）追问：有什么表现？从哪里看出来的？

4、后来英子发生了很大的变化，变得怎么样了？

（根据学生回答板书：开朗

自信）

5、看来英子发生了巨大的变化，那是什么让英子发生了这么大的变化呢？

6、我们这节课就一起走进那个让人难忘的故事会，打开课本找一找，课文哪几个自然段是描写那个故事会的情景的。

二、走进文本，感受人物变化

1、学生回答。

2、认真的、大声的朗读2、3两个自然段，找出描写掌声的句子，用横线画出来。

3、全班交流，感受英子“情感”变化。

（1）出示：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。”

a、齐读。提醒学生没找到这句的赶紧画出来。

（2）“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”

没找到的也赶紧画上。

（3）、师：故事会上响起了两次掌声，下面我们再来读一读描写故事会的情景，这次用到的是不出声的读，就是默读。默读的时候找一找在第一次掌声响起之前英子有什么表现？把描写英子的句子用线做好记号。然后好好的读读这几句话，可以把感受写在旁边空白的地方。

有什么问题有什么想法还可以和周围的小朋友交流一下，说不定他的想法对你有很大的启发。

（4）、学生自学，老师巡视。

（5）、全班交流，。

师：两个人交流，我们就可以吸收两个人的信息，全班一起交流呢，我们就可以吸收很多的力量。下面我们来全班交流一下，谁先说？

“轮到英子的时候，全班40多位同学的眼光一起投向了那个角落。”a、指名读、齐读。

b、找出一个描写英子动作的词。

师：英子的低头让你感受到她现在在想什么？

学生回答。

师：一个简单的低头，让这位同学读懂了英子心里那么丰富的情感，真不简单。

c、指导朗读：能不能把你的这种想法读出来呢？

引导：像这样的句子还有吗？

“英子犹豫了一会儿，慢吞吞的站了起来，眼圈红红的。”

a、从这句话感受到什么？

b、根据学生的回答相机理解“犹豫”，谈话交流体会英子内心的情感。

c、指导朗读：把英子左右为难的心情读出来。

d、继续谈话引导：还从那个词可以感受到英子的这种心情？

从“慢吞吞”、“眼圈红了”这个词能看出英子内心痛苦，是很不想让人看出他走路的姿势。

e、师：咱们刚才通过英子的神态和做动作把她内心那么复杂的想法读出来了，那我们一起来读读这句话，一起来读出这种感受。

师感情引导（配乐）：是的，英子就是怀着这样复杂的感情一摇一晃的走上了讲台，从她的座位到讲台只有短短的几步的距离，可是就是这短短的几步的距离，对英子来说却是那么艰难，这时候的教室很安静，可是同学们的心情却很不平静，当英子一步一步一瘸一拐地走上讲台，同学们心里会怎样想？

指名说。

相机引导：你看到了一个

英子。[板书：勇敢、坚强] f、师：就在英子站定的那一刻，教室里响起了什么？

如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？

（6）师：就像同学们刚才说的那样，英子能够勇敢地走上讲台，战胜自己的自卑，多么的不容易啊！多种形式读（男同学、全班）

师谈话引导：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈而持久。刚才同学们有很多的想法都通过掌声表现出来了，那么掌声之后英子又有什么表现呢？我们再回到课文里来看一看。

a学生回答：第一次掌声之后英子的表现。

“在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。”

b引导学生明白，英子理解同学们的掌声，而且把这个掌声化作了自己讲故事的动力。

c师：引导读，英子讲故事讲得非常出色，我们一起来读一读英子讲故事的这段话老师非常喜欢看到这么自信的英子。

“掌声渐渐平息，燕子也渐渐镇定了情绪，开始讲述自己小时候的故

事，故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”

d谈话理解：同学们仿佛在用掌声在对英子说什么？

e师：英子找回了自信，我以后要和你自信的做朋友这时候英子最想对同学们说的话是什么？谢谢所有感谢的话都化作了一个简单的动作，----鞠躬

f请同学来读一读这句话。

g想不想来看看这幅画好的？那得闭上眼睛老师范读，引导想象体会英子情绪。

英子向大家深深地鞠了一躬，她开始走下了讲台，有没有看到他走路的姿势什么样的？

同学们的掌声，并没有改变她走路的姿势，英子一摇一晃的走向了自己的座位，仔细的看英子的脸上是什么样的神情？你看到了吗？把你看到的情景写一写，写在第三自然段的后面。

全班交流。

师总结：从你的描述当中，我知道英子战胜了自卑，建立了自信掌声多么神奇，帮助英子走出了成功的一步。

三、感悟力量，升华情感

1、师：因此在给作者后来的信中，写到这样一句话“我永远不会忘记大家的掌声-----”同学们齐读这句话

2、同学们那充满鼓励，饱含赞赏的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，医治了英子内心的疾病。课文中的哪句话让你读懂了英子是微笑着面对生活的？

3、指名读，交流。

4、总结：英子和同学一起说笑，说明她-------微笑着面对生活；让大家教她跳舞，说明她---微笑着面对生活；

5、像英子一样战胜自己的自卑，变得坚强勇敢，微笑着面对生活的人还有很多，请看大屏幕。

6、愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！

四、完成助学单。