23 我是最弱小的吗优质课教案整理

《我是最弱小的吗》教学设计（修订9）

教学过程

一、导入

师：今天这节课，我们一起学习28课，文中的词语宝宝都等不及想和你们见面了。（PPT）孩子们都预习过了，老师想请这一列的孩子们来和他们打打招呼，如果他读得对，请你跟着他读两次，好吗？

生：好。

师：开始吧。

生：周末

萨沙

映衬

纤弱

掀起

花瓣

聊天

托利亚

弱小

师：孩子们读得真有精神。（评价）有一个词语宝宝很调皮，它跑到了我们的课题里，是谁呢？

生：弱小。

师：真会找。（评价）把它带进课题里读一读。

生:我是最弱小的吗？(齐读课题) 师：字音读得真准，（评价）尤其是这个“最”字，它是一个平舌音。

二、学习书写生字

师：“最”也是我们这一课的生字，请你抬起手和老师一起写一写“最”字的拼音。（边读边写zuì）

师：请你仔细观察“最”，这是一个什么结构的字？

生：这是一个上下结构的字。

师：真不错。（评价）部首是什么呢？

生：日字部。

师：那你看看，这个日和我们平时写的有什么不一样呢？

生：扁扁的日，只占上半格。

师：会观察的孩子。下半部分呢？写的时候有什么需要注意的地方吗？

生：下面是一个取字，但要注意这一横要稍微长一点，最后一画是“捺”。 师：（相机补充）结构和关键的笔画孩子们都清楚了，下面请你抬起你的小手，来写一写笔顺，写的时候说出每一画的名称。

1

生书空。

师：怎样才能把字些好看呢？我请来了一位大师，请你拿出食指，跟着大师一起写。

师：我们再来看一遍，这一次要注意看轻重变化。（PPT）轻轻地把书翻到120页，工工整整地把“最”字写在田字格里，要像示范字那样漂亮哦！

生书写生字。

师：这个孩子做到了头正，身直，很不错（书写过程中强调孩子的坐姿。）

师：（孩子写的过程中，选择一个进行投影）老师看到很多孩子都已经写完了，来，我们一起来看看他写得怎么样？“日”字写得扁扁的，上宽下窄，可以得一颗星，“取”字一横长长的，而且做到了左低右高，可以再得一颗星，最后一画捺写得还不错，还能再得一颗星，来，学老师这样，用五星级的标准来看看你的同桌能得几颗星吧！

生互评。

师：咱们继续学习好吗？

生：好。

师：通过预习，你们知道这句话是谁说的吗？

生：萨沙。（相机纠正读音）

师：除了萨沙，课文中还出现了哪些人物？

生：妈妈、爸爸、托利亚。

师：会读书的孩子。（评价）（PPT）

师：在这一家人中，谁是最弱小的呢？

生：萨沙。（板书“萨沙”）

师：家人们是这样认为的，可萨沙不这么认为，她发出了这样的疑问，（PPT）谁来当萨沙，替她读一读？

生1：我是最弱小的吗？

师：你读出了疑问语气。

生2：我是最弱小的吗？

师：你重读了这个“最”字，读出了你的理解。（评价）

二、对比学习蔷薇花的样子

2

师：课文中除了出现的四个重要人物，还有个很重要的角色是什么？

生：野蔷薇花。

师：这是一朵什么样的野蔷薇花？请你默读课文的第一自然段，找一找，找到以后用“----”勾画出来，什么叫做默读呢？就是不出声地读，来，试一试吧！

生反馈：野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。

师：这是一朵什么样的蔷薇花？

生：这是一朵美丽的蔷薇花。（引导学生把句子说完整）

师：多美的蔷薇花啊，读出你对它的喜欢吧。

生齐读：野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。

师：突然（PPT）响起了轰隆隆的雷声，掉下几滴雨点，接着大雨哗哗哗地下起来。

师：大雨过后的野蔷薇花又是什么样呢？让我们再用默读的方法回到课文中找一找，用“----”勾画出来。

生：大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣，花儿无力地低垂着头，显得更加娇嫩纤弱。（PPT）

师：你们找的和他一样吗？

生：一样。

师：我们一起来读一读。（生齐读）想一想，这是一朵什么样的蔷薇花？

生：这是一朵弱小的野蔷薇花。（引导学生把句子说完整）

师：你从哪个词语看出来的呢？

生：无力地。

师：带着你的理解读一读。

生：娇嫩。

师：来，你试一试。

生：纤弱。（PPT强调）

师：你读一读吧！

师：会读书的孩子，知道通过词语来理解。（评价）来孩子们，自由读一读这两个句子，（PPT）他们有什么不一样呢？

生：第二句多了一个“垂”字。

3

师：善于观察。（评价）你能给大家表演“无力地低着头”吗？

生表演。

师：他表演得真好，（评价）你再来演一演“无力地低垂着头”？

生表演。

师：老师给你们的表演点个赞。（评价）

（PPT音乐）

师：大雨不断地侵袭着这朵野蔷薇花，可是它却无能为力。孩子，你看到了什么？

生：蔷薇花很无助。

师：大大的雨点不断地砸在蔷薇花瓣上。你又看到了什么？

生：花瓣快要掉光了。

师：一片，两片……花瓣被无情地砸落。此时此刻，你听到了什么？

生：蔷薇花哭泣的声音。

（PPT）

三、感受学习萨沙的做法

师：小小的蔷薇花在雨中已经这般模样，这时它就在你的面前，孩子们，你最想做什么？

生1：用衣服挡雨。

师：真会想办法。（评价）

生2：用雨伞遮雨。

师：都是有爱心的孩子，（评价）文中的萨沙和你们的想法一样，她是怎么做的呢？请你在文中找一找，用波浪线勾画出来。（PPT）

师：你来找找。

生：萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在粉红的蔷薇花上。

师：你能做一个和他一样的动作吗？

生表演。

师：真不错，和萨沙一样动作都很轻。文中的哪个词语让你的动作那样轻柔？

生：轻轻地。（PPT）

师：会读书。（评价）在我们生活中，很多时候都可以使用“轻轻地”这个词，比如……（PPT）

4

生1：轻轻地走路。

师：生怕吵到别人。

生2：轻轻地关门。

师：生怕吵醒加班回来的爸爸。

师：那么课文中的萨沙他“轻轻地”是为了什么呢？

生：不让蔷薇花受到伤害。

师：带着大家的这些体会，我们再把这句话读一读。

生：（齐读）萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在粉红的蔷薇花上。

四、体会学习三次对话

师：萨沙给蔷薇花披的雨衣是哪来的呢？

生：妈妈。

板书“妈妈”

师：又是谁给妈妈披上了雨衣？

生：托利亚。

板书“托利亚”

师：你从哪里知道的？

生：请看第二自然段“托利亚赶忙从背包里拿出雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上。”

师：如果你是托利亚，你会这样做吗？为什么？

生：会，因为我要关心自己的妈妈。

师：对，托利亚可是大哥哥啊，他觉得自己已经是男子汉了，一定可以保护妈妈。那妈妈呢？假如你就是那位妈妈，老师想采访你一下这位妈妈，那么大的雨，为什么把雨衣给了萨沙呢？

生：因为萨沙需要保护。

师：尽管妈妈这样做，可是萨沙仍然不明白妈妈这样做的用意，于是文中就有了她和妈妈的几次对话。

接下来，我们就小组合作学习课文3-8自然段，请看自学提示（PPT）。

师：1.读一读：在小组长的带领下，小组内同学读3-8自然段。

2.找一找：文中一共有几次对话。

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3.说一说：萨沙为什么要把雨衣罩在蔷薇花上？

师：要求都清楚了吗？开始吧。

生：合作学习。

师：很多小组的孩子已经完成了，老师想请你读萨沙，你读妈妈，其他的孩子来读叙述语言，清楚了吗？

生：合作朗读。

师：读得好吗？掌声送给自己。通过刚才的合作学习，我们了解到一共有几次对话？

生：三次。

师：萨沙为什么把雨衣罩在蔷薇花上？

生1：因为受了妈妈的影响。

生2：因为她要保护弱小。

1.学习第一次对话

师：我们来看看萨沙和妈妈的第一次对话。（PPT呈现第一次对话）

生齐读。

师：孩子们读得真有精神。（评价）可老师有个疑问，“不解地”是什么意思？

生1：不明白。

生2：疑惑不解。

师：“不解”在这就是很疑惑，不明白的意思，孩子们，用不解的语气来问一问我吧？

生：妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们为什么这样做呢？

师：不错，妈妈听出了你的不解。

师：男生来当一当萨沙。

生：男生齐读。

师：“我们应该保护比自己弱小的人。”女孩子也当一当萨沙。

生：女生齐读。

师：“我们应该保护比自己弱小的人。”

男萨沙女萨沙都问得好。（评价）（PPT呈现妈妈的回答）

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师：妈妈是这样回答的。

师：如果在我们生活当中，有人说你是最弱小的，你会怎么想呢？

生1：不甘心。

生2：不服气。

师：你们谁都不想当弱者，真棒！（评价）文中的萨沙和你们的想法是一样的，于是有了他和妈妈的第二次对话。咱们读一读。（PPT展示第二次对话）

抽生1读。

师：老师听出了你的不甘心。

抽生2读。

师：老师听出了你的不服气。

师：孩子们，让我们一起来读出他的不甘心、不服气吧！

生齐读。

师：面对萨沙的不甘心，妈妈是这样回答的……

（PPT展示“你谁也保护不了，不就是最弱小的吗？”）

生齐读。

师：妈妈也用了一个问句，但却回答了萨沙的问题，孩子们你能不能把妈妈的这句话换一种说法，意思不变？

生：你谁也保护不了，就是最弱小的。

师：我读第一句，你们读第二句，一起来试一试，准备好了吗？

（合作读）

萨沙用自己的行动保护了这朵弱小的蔷薇花，想象一下吧，孩子们，当他发现自己不是最弱小的时候，会是什么样的心情？

生1：高兴。

生2：激动。

师：好吧，孩子们，带上你刚才的理解和感悟，我们来读一读这句话。（PPT）

生：齐读。

师：妈妈和你们一样，也给出了肯定的回答……（PPT）在这里，添加什么样的标点符号才能体现妈妈对萨沙的肯定呢？

生：逗号，感叹号。

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（PPT呈现“哦，现在你是强者了！”）

师：来，我们一起来读一读。

生齐读。

师：看来加标点使我们班孩子的强项啊，看看这两个句子。（PPT）

师：这是萨沙和妈妈的三次对话，我想请男生来读一读萨沙，女生来读一读妈妈。

生读。

师：读的真好。

师：孩子们，课文我们已经学完了，现在老师想问问大家，你喜欢萨沙吗？

生：喜欢。

师：为什么？

生1：因为他爱护弱小。

生2：因为他不甘心，不示弱。

五、小结拓展

师：正如孩子们说的那样，萨沙是一个充满爱心的孩子，这也是一个懂得互相谦让的家庭，是一个相亲相爱的家庭，他的哥哥像男子汉一样爱着自己的妈妈，妈妈也疼爱着自己的孩子，正是在这样的影响下，萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，他用自己的实际行动证明了自己不是最弱小的，同时也告诉了我们要懂得保护弱小者（板书：保护弱小）。孩子们，在你的生活中，有没有遇到过需要保护的人或事物？你想对自己说些什么呢？我们按照这样的要求来。

（PPT）我不是最弱小的，我是有爱心的，我能 。

生：……

师：孩子们，做一个强者并不难,只要你心中有他人，拥有一颗爱他人的心、只要你能向比你弱小的人或事物伸出热情的手，去保护他们，你就是强者，你就可以自豪地说：（PPT）“我不是最弱小的。”

师：孩子们今天表现得真棒，老师想给你们推荐两本有趣的绘本故事《蚂蚁和大象》去书里看一看蚂蚁河大象到底谁才是最弱小的、在《断喙鸟》中去看一看最终是谁保护了嘴巴受伤的鸟儿，下来去读一读好吗？

（PPT）好了，今天的课就上到这里。

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