解决问题教案教学设计导入设计

第4课时 解决问题

【教学内容】

课本第97页例4、“做一做”及第100页练习二十一第8题。

【教学目标】

1.通过运用小数加减法解决生活中的实际问题，使学生进一步理解小数的含义。

2.鼓励学生借助生活经验，运用自己的方法解决问题。

3.在探究解决问题的过程中，使学生体验解决问题的乐趣，积累活动经验。

【教学重点】

体会解决问题的步骤、策略与方法。

【教学难点】运用小数加减法解决问题。

[教学准备] PPT课件、实物投影。

教学过程

一、复习旧知，情境铺垫。

1.看谁算得快又对。

0.5+0.8= 1.6+0.9= 5.4-0.7= 6.3-1.5= 2.解决问题，小小有8元钱。买这两种文具，够吗？

（图片：铅笔1.2元，文具盒6元/个。）

小组交流、集体订正。

二、创设情境，阅读理解。

1.昨天我们在文具店解决购物问题时，学习了简单的小数加减法。今天我们继续学习有关知识。看看小丽又给我们带来了什么样的问题？

（PPT课体出示第96图和例4的问题）

2.自己读一读，说一说，你知道了哪些问题？还有哪些问题不清楚？

引导学生梳理出题目中的已知信息和问题。

三、合作交流，探究新知。

1.分析策略

要解决这两个问题，你有什么方案呢？

小组合作交流，写出具体的方案。

教师巡视，指导理解有困难的学生的分析思路，了解学生解决问题的基本方案。

2.选取有代表性思路的小组展示解决方案。

方案1：先求出小丽买1个文具盒后还剩多少钱，再求出买1个笔记本和1支不带橡皮头的铅笔共需要多少钱，把这个结果与买一个文具盒后剩余的钱作比较，就可以知道够不够买带橡皮头的铅笔。

方案2：先从10元中分别减去文具盒和笔记本的价钱，再用剩下的钱分别和不带头与带橡皮头的铅笔的价钱进行比较。

3.解决问题。

同学们解决问题的方案叙述合理，，能从不同的角度思考问题，希望大家遇到问题时开拓思路，寻找最住方案。请同学们采用你们喜欢的方案完整解答这两个问题吧! 学生汇报，教师板书: （1）10-6.8=3.2 (元) （2）10-6.8=3.2（元) 2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7(元) 3.1<3.2.小丽的钱够了。 0.7>0.6，买不带橡皮头铅笔钱够了。 2.5+1.2=3.7(元) 0.7<1.2,买带橡皮头的铅笔钱不够。

3.7>3.2.所以钱不够。

4.回顾方法，积累经验。

(1)师:同学们想一想，用什么方案检验我们的解答是否正确呢? 学生讨论交流的基础上，教师总结:先算出买1个文具金、1个笔记本和1支铅笔（不带橡皮头或带橡皮头)共需要的钱数。再和10元进行比较。

（2）小结: 大家说得很好。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解么，再解答什么，虽然同学们用的是不同的方法，但可以相互检验。

四、课堂总给，内化提升。

在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。现在大家说一说，今天我们在解决这一个问题时，有什么收获? 五、巩固练习，深入理解。

1.完成课本第97页的“做一做”。

学生独立完成，集体交流。学生说一说自己解题的思路，感受不同的解题策略。

2.教材第100页练习二十一第8题。

让学生说一说“限重4吨”是什么意思，确认学生都理解了题意后，再让学生独立完成,之后小组交流解决问题的方法和结果。

六、布置作业。