25 掌声教学实录

语文2011课标版

25《掌声》第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字，检查认读生字词的情况。

情况、交谈、排练、犹豫、感动、愿意、经久不息。

2.指名分段读课文。

3.我们在上一节课读过课文了，谁能说说你课文中知道了什么？

（本文讲了残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下鼓起了生活勇气的故事。）

二、品读探究

1.学习第1段：（残疾女孩小英）

我上小学的时候，班里有位叫小英的同学。她小时候生病，一条腿落下了残疾。她不愿意让人看见自己走路的样子，总是默默地坐在教室的一角。

（1）小英给你们留下了什么样的印象？从哪里读到的？

自卑、忧郁。总是默默地坐在教室的一角。

（2）运用“因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。

小英因为腿有残疾让她非常自卑，所以总是默默地坐在教室的一角

2.学习第2至4段：（在掌声下演讲成功）

一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落。小英立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不了解小英的情况。

（1）当被不明情况的老师叫到时，小英的心情是怎样的。

（害怕、难过。）

（2）你从哪些词语体会到的？

（立刻、低、慢慢、眼圈红了。) （3）因为腿有残疾，她肯定是不想上去的，但又不得不上去，这种进退两难的情况让小英“犹豫”了。

小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。我们注意到，她的眼圈红了。

（1）联系上下文，我们终于明白了“犹豫”指的是什么? （拿不定主意。）

（2）谈谈你从这段话读出了什么？

（“犹豫”、“慢慢地”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害。）

（3）此时此刻，小英可能在想些什么? （上去会被同学笑话，不上去会被老师批评。）

小英在大家的注视下，一摇一晃地走上讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。那热烈的掌声让小英感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她小时候的故事。故事十分动人，她的普通话也说得很好。故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声中微笑着走下讲台。

（1）如果你们就是小英的同学，你想通过第一次掌声告诉她什么？

（要勇敢，要坚强……）

（2）这是同学们对小英的鼓励，是友善的掌声。如果此时你就是那位站在台上的腿有残疾的小姑娘，听到这掌声，你心里会怎样的感受？我们也来给回答的同学鼓励的掌声。

（我感受到了鼓励和友善。）

（3）同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓励，所以小英也镇定了情绪，开始讲述她小时候的故事。当她结束演讲的时候，教室里又响起了热烈的掌声。同学们又想用掌声告诉小英什么呢？

（你讲得真是太好了！你真棒！）

（4）两次热烈的掌声，一次友善的鼓励，一次真诚的赞美，意义不同，却真正改变了小英的生活。

3.学习第5段：（小英性格转变）

说也奇怪，从那以后，小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起交谈、做游戏、排练节目……

（1）这一段讲了什么内容？

（小英性格发生了转变。）

（2）从哪里能够读出小英的变化？

（不再像以前那么忧郁。）

（和同学们一起交谈、做游戏、排练节目。）

4.学习第6段：（小英感谢掌声）

后来，小英在给我的信中说：“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”

（1）这段话告诉我们什么？

（小英感谢掌声）

（2）小英为什么在信中说自己要感谢那掌声？

（因为那掌声使她鼓起了生活的勇气，让她战胜了自我，克服了自卑，开始了新的生活。）

三、感悟提高

1.学了这篇课文，你有什么收获和想法？

（这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。）

2.小组间交流。说一说，你知道哪些形容掌声的词语？

学生甲：经久不息、掌声如雷、掌声如潮。

学生乙：排山倒海、掌声雷动、掌声四起。

3.小结：掌声代表赞赏、理解、支持和鼓励……在小英最无助的时候，是同学们热情的、持久的掌声让她拥有了自信。人人都需要掌声，不要忘记把自己的掌声献给别人，同时也要珍惜别人的掌声，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！

辽宁省朝阳市朝阳县南双庙镇吊桥子小学

教师佟瑞刚