因数中间或末尾有0的乘法优秀公开课教案｜教案在线预览

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主备教学课题备课杨建雄杨启平成员因数中间或末尾有0的乘法杨建雄授课日期1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中教学的特性。目标2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。3、培养学生认真计算的良好学习习惯教学重难点教学准备教学程序掌握因数中间或末尾有0的计算

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-13 14:05:00

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学校：禄劝县屏山镇崇德小学

因数中间或末尾有0的乘法优秀公开课教案

未知

2018-04-13 14:05:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀公开课教案

正文

主备

教学课题

备课

杨建雄杨启平

成员

因数中间

或末尾有0的乘法

杨建雄

授课

日期

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中教学

的特性。

目标

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

3、培养学生认真计算的良好学习习惯

教学重难点

教学准备

教

学

程

序

掌握因数中间或末尾有0的计算方法

掌握竖式的简便写法

课件、题卡

具体过程

一、复习导入；

1、

口算

40×72= 600×300= 30×23=

53×30= 20×700= 40×22=

40×72= 40×72= 40×72=

20×20= 40×90= 502×7=

608×5= 908×4= 400×50=

2、笔算

708×6= 790×8= 54×278=

说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

二、探究新知．

例2（1）160×30= 板书课题补充：因数中间

或末尾有0的乘法

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

修改补充

160×30=4800

160 × 30 —————

4800 2）106×30=

自己试一试

学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成

106 × 30 ————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180

106 × 30 ——————

3180 计算时哪个竖式更简便？

小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 三、巩固练习：

1、书后第48页做一做

2、练习八的3独立完成

四、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

五、作业：练习八第5、6、7题

六、板书设计

因数中间

或末尾有0的乘法

教后

反思

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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