蚯蚓设计意图

《蚯蚓》教学设计

李学兵

一、

教学目标：

1.学科性：了解蚯蚓的身体结构；初步了解蚯蚓的生活环境和习性。

2.创新性：设计实验，探究蚯蚓对水的反应。

3.教育性：培养喜欢小动物，树立认真细致，实事求是的态度，做到不打扰，不伤害小动物。

二、教学重点：

观察蚯蚓的身体结构。

三、教学难点：

了解蚯蚓的生活环境。

教学方法：

实践和观察

教学课准备：

学生：饲养蚯蚓，写一周的观察日记。学生分小组选择想研究的问题：蚯蚓吃什么？蚯蚓有没有粪便？蚯蚓要不要睡觉？并做记录。一次性杯子、水、小木棍。

教师：蚯蚓。饲养蚯蚓，写一周的观察日记。一次性杯子、水、小木棍。

教学环节

教师活动

学生活动

达成目的

一、首学环节1、

猜谜：细细长长一条龙，天天发言

躲在泥土中，它是庄稼的朋友，钻来钻去把土松。

2、这节课，我们一起学习有关蚯蚓的知识。（板课题）

激发学生学习的积极性

二、互学环节：了解蚯蚓的身体结构1、提问：蚯蚓的身体是什么样的？和其他动物有什么不同？我们把蚯蚓放在纸上，用放大镜仔细观察蚯蚓的身体。把你的发现画下来或写下来。比比谁的发现多。

2、小结：蚯蚓的身体由许多小节组成，所以科学家叫它环节动物。蚯蚓的身体由四部分组成：环节、口、环带、肛门。（教师指着黑板的蚯蚓挂图讲解）

一、学生同桌观察

二、学生汇报：

1、我们发现蚯蚓的身体有一条粉红色的环带。

2、我们发现蚯蚓的身体是一环一环的还戴了个“大戒指”，前进时靠这些环的一伸一缩向前爬。（师归纳：蚯蚓靠身体环节的肌肉的收缩进行爬行的。）

3、我们发现蚯蚓有口，它的口尖尖的。

4、蚯蚓没有眼睛。

1、如果学生错误的答案，教师应纠正。

2、要让学生能汇报出蚯蚓的身体结构：身体有节、有口、有肛门、没有眼睛和鼻子。

2、如果学生没说到蚯蚓的肛门、眼睛和鼻子。教师可抛出问题问：蚯蚓有肛门吗？蚯蚓有眼睛吗？有鼻吗

？

三、互学环节：初步了解蚯蚓的生活环境1、

提问：我们都知道蚯蚓生活在泥土里，它能不能生活在水里呢？如果我们把蚯蚓放在水里，它会有什么反应呢？

2、

现在我们就把蚯蚓放入水

中，仔细观察它在水里的活动情况，并详细记录下来。

3、

教师归纳小结：通过实验，我们证明了蚯蚓在水中久了会死，蚯蚓是不能在水中存活的，

4、

提问：蚯蚓适合生活在什么样的环境里呢？

教师根据学生的回答板书：潮湿（不能太多水）、松软

5：小结：蚯蚓生活在潮湿（不能太多水）、松软的泥土里。这也是我们为什么在有水浸泡的泥土里找不到蚯蚓的原因。

1、上节课老师布置你们分小组研究蚯蚓的生活习性。探究了蚯蚓吃什么的小组请你们来汇报你们的研究情况。（根据学生的话板书）

2、探究了蚯蚓睡不睡觉的小组，请你们汇报观察的情况。

3、蚯蚓有没有粪便？你们观察到了吗？谁来说说？

1、关于蚯蚓，你们还收集了哪些资料？

2、蚯蚓有很强的再生能力

，把它分成两半它还能存活，那么这两半是任意分，它都能活吗？如果我们从环带前分，它能活吗？这些问题就留给你们这些小科学家、小哥白尼门去研究吧！

1、学生猜测：它会死。

2、学生分5人小组实验。

3、学生汇报：

（1）蚯蚓不停地跳‘头一直往水上呼吸。实验说明蚯蚓不能在水里生活。（2）蚯蚓它想逃跑，蚯蚓不能在水里生活。（3）蚯蚓的头一直在动，它往上爬。实验说明蚯蚓不能没有空气。

4、发言：（1）蚯蚓适合生活在潮湿的泥土中。

（2）蚯蚓适合生活在肥沃、松软的泥土里。

如果没学生说到：土壤潮湿但不能太多水。教师可提出：蚯蚓对土壤有什么要求？（这是教学要突破的难点）

四、群学环节：初步了解蚯蚓的生活习性

五、共学环节：拓展

汇报：1、（1）蚯蚓吃泥土。（2）我们把腐烂树叶放在泥土里，我们发现蚯蚓吃腐烂的树叶。

2、

蚯蚓晚上要睡觉的。

3、

蚯蚓有粪便的，是细细的。

学生说出蚯蚓的吃、睡、粪便这些生活习性即可。

汇报：1、蚯蚓有再生

能力。把它分成两半，它还能活。2、蚯蚓可以松土。