哪种材料硬教学设计模板

《哪种材料硬》教学设计

成都七中实验学校

王丹

【教学目标】

科学概念：

1.物理性质可以用来描述材料，比如硬度、韧性和吸水性等。

2.硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。材料的硬度是相对的。

3.认识金属的特性，将特性与用途相联系。

过程与方法：

1.用简单科学的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1.发展对物质世界的探究兴趣。

2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3.增强材料循环利用、节约资源的环保意识。

【教学重点】

用刻画的方法比较四种材料的硬度大小。

【教学难点】

设计实验，发现金属的特性，并用适当的词语进行描述。

【教学策略】

教师启发点拨、学生合作互动，营造自主探究的活动氛围。

【教学准备】

教师准备：

1.一个密封盒子（大小相似方形的玻璃块、橡皮檫、海绵）。

2.木条、卡纸、铁钉、塑料尺、。

3.记录表、实验报告（每组一份）。

4.教学课件。

学生准备：

木条、卡纸、铁钉、塑料尺（每组一份）。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、游戏导入

1、出示一个密封盒子，请一位同学上来伸手进去摸一摸，猜猜里面是什么？

你是怎么猜出来的？（玻璃、橡皮、海绵）

猜的同学回答根据他们的软硬来区别的

2、板书课题：哪种材料硬。

二、比较硬度

1、出示四种材料，分别是：（师出示材料，生齐答）木条、卡纸、铁钉、塑料尺。请同学们在小组中，用观察、触摸的方法比较这四种材料的软硬，并按硬度从大到小进行排序，将得出的结论填写在“记录表一”中。

2、小组实验。

3、汇报排序结果。

（1）一组汇报，实物投影展示“记录表一”。

（2）有不一样的吗？另一组汇报，实物投影展示“记录表一”。

4、怎样才能更科学地对这四种材料的软硬程度进行判断呢？

（1）预设: 生：折一折。师：这种方法好吗？生：不好，如果折断了，下面就没法比较了。

（2）生：可以用互相刻画的方法。师：你打算怎么刻？

生答师小结，并出示课件：比较物体的硬度我们可以用刻划法。

硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕

5、在操作中我们需要注意些什么呢？

学生自由回答，老师总结并出示课件“温馨提示”

6、用展示台介绍如何填写实验报告。

7、学生分组操作，填写实验报告。

8、请一组汇报，并展示实验报告。

9、根据实验报告，再次给这四种材料的软硬程度进行排序，并填写“记录表二”。

10、收集多组记录表，一齐展示，结果一致。

展示正确的排序结果：

1.铁钉

2.塑料尺

3.木条

4.卡纸。

三、认识金属

1、铁是一种常见的金属，除了铁，你还知道哪些金属?（板书：金属）

2、金属是一种重要的材料，我们身边很多物品都是用金属做成的，比如说……（生答）

3、同为金属家族的一份子，它们有什么共同的特性呢？

4、再次观察、比较PPT上金属物品看看从它身上能不能找出金属的某些共同特性？

学生总结

教师板书。用气泡图完成

（1）比较坚硬；

（2）有金属光泽；

5、继续讨论、交流，逐一发现金属的其他特性。汇报时，教师及时评价、肯定，并做实验加以证实。

（1）延展性：用锤砸扁铁丝，放在展台上观察前后形状变化。

金属这种易变形的特性叫延展性。（板书）利用金属的延展性可以制成不同形状的物体。

（2）易传热：做火柴在铁丝上加热一端火柴掉下的实验。

所以，炊具一般用金属制造。（课件出示炊具图片）

（3）能导电：用展示台演示灯泡变亮实验过程。

6．学生填写课本49页的气泡图，并展示填写情况。

四、饮料罐的故事

1、出示铝制饮料罐。它的外包装是由金属铝加工而成的，在我们的生活中随处可见，你知道它是怎么由铝变成现在这个模样的吗？

2、学生说铝制饮料罐的由来。

3、听了她的介绍，我们知道饮料罐的加工过程十分（生：复杂），可是我们喝饮料只要（生：几分钟），扔掉饮料罐（生：只需一秒钟）。

小小饮料罐的命运十分曲折，你最关注它命运的哪个部分呢？

4、喝完饮料，你是怎么处理饮料罐的？及时评价、表扬。

5、总结：咱们班同学不但心灵手巧，而且节能、环保的意识还很强，高老师十分欣慰。其实我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家做个有心人，这样，既美化生活，同时也为节能、环保出一份力。

【板书设计】

哪种材料硬

金属：比较坚硬、有金属光泽、

有延展性、易传热、能导电