C教学设计模板

学与导教案设计

课题

设计者

学习内容分析与学教方式选择

PEP三下U6 Story time 执教时间

钱骋

本课是PEP三年级下册第六单元中的故事教学课，整个单元围绕数字进行展开，学生要在掌握11到20数字的基础上结合How many…s do you s have? I have…句型进行灵活运用。

在热身环节，教师通过一首关于1-20数字的歌曲引入，带领学生复习数字，为文本中的数数做好铺垫。接着由书本图片引出已学句子How many books do you see? I see….由这个句子引申到How many books do you have? I have….在通过ask and answer环节让学生操练这个句型，并解决本课的一个句型So many….

在pre-reading环节，教师先用故事的第一幅图片引导学生看图说一说主人公的名字、外貌特征，说一说故事的地点中有什么，使学生对于故事背景有个感知。接着，通过Zoom 的话引出重点句Let’s have a race. 在这一环节，教师将引导学生关注Zoom想要比赛的心理活动：I’m big. I can get more apples.通过心理活动的揣摩引导学生绘声绘色地表演。

While-reading的第一步是让学生观看故事动画整体感知，并思考问题: Who won the race? 看前请学生猜一猜： Zoom is big. Zoom won the game. 当学生们发现最后是Zip 赢得比赛后，请他们再次进入文本，找出他们分别摘了多少苹果。到了第三步时，学生即将第三次进入文本，模仿朗读。在经过正音后，通过pair work让学生熟悉文本内容。

Post-reading的目标是让学生能够绘声绘色地表演故事。在前面的铺垫下，鼓励学生通过眼神、动作、语气表现出Zoom从刚开始的自大到懊恼，Zip自信赢得比赛的鲜明形象，真正实现文本的内化。

2018.4.24

学习目标（含学习重点、难点）

Teaching Aims: 1.

能理解、听懂、会说句型： So many… , How many…s do you have? Let’s have a race. I won!；

能够运用句型I have（only）… 来表示自己有的物品数量；

2.

能够根据正确的语音、语调朗读对话并能角色表演； Important Points: 能够听懂、会用句型：How many …s do you have.并回答I have ….

Difficult Points: 能够根据正确的语音、语调朗读对话并能角色表演；

课前准备

教学环节与目标

Step One Warm up and review

PPT，电子课本，头饰，道具

学习任务与要点

学导活动与过程

1.Watch and count:

How many bananas do you see? 欣赏歌曲，通过歌曲引出本课主题How many？。

学习要点：

1.欣赏歌曲，复习数字1到20。

2.渗透句型：Wow！So many…s!How many do you 通过观看视频歌曲，引出How many…?句型。学生欣赏视频后回答问题：How many bananas do you see? 2.Ask and answer. a. T: Wow! So many books! How many books do you see? Let’s count. Ss: One, two, three…seventeen. T: Look! I have so many books. How many books do you have? I have_____. T: How many pencils do you have? 学习任务：

have? Ss: I have….

(T: Oh, You have only one.) b. Pair work: How many … do you have

I have….

Step Two Presentation and Practice

（一）突破词汇难点

学习任务：

学习新句型：

So many….

Let’s have a race. 学习要点：

1.结合图片，掌握新句型

2.能够通过揣摩主人公的心理活动模仿表演。

学习路径：

Pre-reading 1.

（二）整体感知，理解文本

学习任务：

带着问题整体感知文本，理解文本。

学习要点：

1. 猜一猜，看一看比赛谁赢了？

2. 他们分别获得了多少苹果？

1.Look at the picture and answer the question. What’s the story about? A. Eat apples B. have a race Lead in: have a race.(Use pictures to help Ss to understand.) 2.T:Zoom is big. Zip is small. Who do you think can get more apples? Read again and fill in the blanks. Zip has _______ apples. Zoom has_______ apples. ________won(赢了).

1. Listen and repeat. (1) Listen and read after the tape. Ss try to listen and repeat. (2) Read freely. (3) Role reading.

（三）文本朗读

学习任务：

1.

逐句仿读，重点操练朗读，分角色朗读。

2.

理解only 和

I won.

学习要点：

1.

朗读活动中，注重对语音语调的指导。

2.

注重呈现的质量，分为语音语调、音量仪态、动作表情。

3.

注重倾听、尊重他人的表演。 学习路径：

在朗读环节，通过跟读、自由读、重点句型朗读、分角色朗读活动等环节，帮助学生形成正确的语音语调，形成一定的语感。

2. Let’s show.

(1) T shows four requirements a. Read it right. b. Read it confidently. c. Read it beautiful. d. Listen respectfully （2）

Pair work

教师在鼓励学生表演时注重质量，而不仅仅只局限在语音语调上。在学生练习时可以巡视观察有较好表现的小组，请他们第一个表演做出示范。同时，教师也关注倾听和尊重，邀请的小组必须是刚才认真倾听的。

Production 表演故事。

学习任务

能够绘声绘色地表演出故事。

Homework

学与导反思