整理和复习优秀教案内容

《表内乘法（二）——整理和复习》教学设计

【教学内容】

人教版二年级上册第六单元“表内乘法（二）”

的整理和复习

。教材第86页

【教材分析】

乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，它为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。本教科书出现的乘法口诀表是小九九(四十五句)，使用大九九的地区可以出大九九口诀表。用表格的形式将全部乘法口诀整理成一个阶梯型表，简明、清晰、逻辑性强。从左往右横着看，关于几的乘法，口诀就有几句。如，关于4的乘法，口诀就有4句，关于9的乘法，口诀就有9句，所以表中乘法口诀共有45句(1＋2＋3＋…＋9)。这样编排，一方面便于学生将全部乘法口诀有条理地储存在大脑中，另一方面也向学生揭示了系统整理知识的一种方法。

【学情分析】

学生已学习了1～9的乘法口诀，知道了几的口诀就有几句。由于2～6的乘法口诀已经整理过一次，所以这次让学生自己整理1～9的乘法口诀，不会有太大的难度。

【教学目标】

1．能熟练地运用乘法口诀计算，用乘法口诀解决简单的实际问题。

2．在整理乘法口诀的过程中，进一步加深对乘法口诀的理解和记忆，培养自主探索及总结概括的能力。

【教学重难点】

重点：掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

难点：能够熟练地用口诀计算试题。

【教学准备】课件

【教学流程】

复习导入→通过回忆旧知，引入课题

↓

↓

复习整理→复习和整理本单元知识

↓

↓

巩固应用→运用所学知识解决问题

↓

↓

课堂小结→总结学到的知识和方法

一、背诵口诀，导入新课

1．师：1～9的乘法口诀我们都已经学完了，你们还记得吗？

我们一起背一遍吧！

2．把乘法口诀补充完整。

五八(

)

七九(

) 三七(

)

四六(

) (

)(

)二十七

(

)(

)七十二

(

)(

)五十四

(

)(

)二十四

三八(

)

九九(

) 二六(

)

六七(

) (

)(

)三十五

三四(

) (

)(

)四十二

二、回顾整理，构建网络

（一）自主整理，构建网络

(1)方法迁移准备。

教师引导：怎样整理45句乘法口诀，才能帮助我们更好地理解和记忆呢？

让学生说一说。学生可能说出不同的整理方法：把乘法口诀分堆放；把有关各个数的乘法口诀按一定的顺序摆成一行等。教师要给予恰当的肯定和鼓励。

(2)小组合作整理。

以小组为单位按自己的想法整理所学的乘法口诀。

由于学生有了2～6的乘法口诀整理的经验，估计多数小组的学生会将45句口诀(卡片上)按一定顺序排列好，并贴在一个大纸板上，形成一个有结构、有系统的表格。

（二）展示资源，构建网络

(1)请各小组将自己整理的结果展示出来，对有结构、摆放整齐美观的小组给予奖励。

(2)动态显示整理的过程和方法。

教师引导：我们一起来看一看这种整理方法：先出示“一一得一”，接着出示“一二得二”，“二二得四”，整齐地排在“一一得一”的下面，再依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按这样的排列方式排列出来，就形成了一张乘法口诀表。

(3)提问：请你们算一算，一共有多少句乘法口诀？

让学生算一算后，全班交流，要求说出是怎样算出来的，并比较一下哪种方法简单一些。

(4)探索乘法口诀规律。

①教师引导：请你们观察这张表，说一说你们能发现些什么？把你们的发现在小组内说一说。

②引导学生集中交流。指名说一说是怎样观察的，发现了什么规律(或特征)。

③教师引导学生横看、竖看、斜看这张表，总结这张表的规律或特征。

④让学生结合这张表的规律(或特征)，在小组内互相背诵乘法口诀。

三、巩固练习，深化理解

（一）看口诀说意义

问题：这些口诀我们都能够熟练地背下来，那么你知道它们表示

什么意思吗？

教师任意挑一句乘法口诀(两个因数不同的)，让学生说一说它表示什么意思。

学生回答。例如：二五一十，2个五的和是十

（二）利用口诀解决问题

1.出示掩盖住口诀的乘法表

问题：我要是忘了“四六（

）”怎么办？

学生回答（可以横着看，也可以竖着看。）

2．出示口诀表的一部分

问题：你能根据给出的口诀填出缺失的口诀吗？

你是怎么想的？

（三）乘法口诀的应用

1.问题：任意说一句乘法口诀，你能说出它计算的乘法算式吗？

让学生明白一句乘法口诀可以用来计算两道乘法试题。

2.练习二十二第五题

让学生独立做一做后，再在小组内说一说，然后全班交流。

四、数学文化

出示：你知道吗？

学生了解。

五、课堂小结

这节课大家有什么收获？对自己的表现满意吗？