计算工具的认识国家获奖教案

教学设计模板

设计者

课题

学科

课型

【学习者分析】

本班学生39人，大多数活泼好动，在三年级的数学基础较好，已经掌握算术的一些相关知识，已经习惯直观教具和多媒体辅助教学相结合的教学方法，他们喜欢动手实践、自主探索和合作交流。

【教学目标】

1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）

2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。

3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

4、使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。

5、使学生感受生活中处处有数学。

【教学重点及解决措施】

教学重点：认识算盘、计算器，计算器的使用。

解决措施：从学生的实际生活入手，让学生感受到使用计算器的意义。引导学生积极思考，掌握计算器的使用方法。

【教学难点及解决措施】

教学难点：计算器的使用。

解决措施：从学生的实际生活入手，让学生感受到使用计算器的意义。

【教学方法】

展示、引导探索。

【教具】

多媒体课件。

【学习环境及学习资源】

简易多媒体设备一体机。

数学

新课教学

廖善军

计算工具的认识与使用

适用年级

教材

四年级

学时

1 人民教育出版社

【教学准备】

多媒体课件

【教学结构简要流程】

谈话引入——探究新知——数学闯关游戏——教师总结、课后作业

教学环节

教师活动

活动

师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？

学生介绍计算工具。

介绍古代计算工具：算筹。

学生介解计算工绍计算工具

观察、讨论。

（一）认识算盘：

1、介绍算盘、计算尺、机械计算器、计算机及计算器的由来。

2、介绍算盘的组成。

3、出示两种不同的算盘。

4、观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。

5、算盘的两种功能：计算和计数. 介绍计数方法：算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向探究左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。

新知

算珠都靠框时，表示算盘上没有数。 计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。请你在算盘上表示出1—9。

6、练习：

老师说数，请你拨，比比谁拨的快

602 534067 35215862 （二）计算器的认识

出示计算器

1、学生介绍功能键：

2、教师：

学生介绍算盘由来和特点。

学生动手

学生

多媒体课件、算盘

多媒具的发展体课件

和算筹的由来和特点。

使学了解算的结构记数的法

使学应用

使学生了学生

技术

设计意图

谈话引入

生盘和方生

On/c：谁知道这个键有什么作用？

观察

Off：谁知道这个键有什么作用？

3、计算操作

学生师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：介绍计按on/c键，显示：0 输入题目按=键，显示结果

算器

再按on/c键，清屏。

4、利用计算器计算

（1）386+179 825-138

先估算这道题大约得几？怎样估算？

利用计算器怎样计算？

练一练：4468+1792 32010-8925

用计算器计算乘、除法

26×39 312÷8

估算大约得几？怎样估算？

5、练习用计算器计算

63×7842 365×734 327180÷492 （三）巩固练习：

1、

用计算器计算

3849+29563 739×254 24010-18925 297756÷919 6389×74 1572×639 51000-29814 25488÷236 2先用计算器计算下面各题，再找一找规律。9999×1=9999 9999×2= 9999×3= 9999×4= 9999×5= 9999×7= 9999×9= 小结：

计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

计算器

掌握计算器的操作方法，能正确、迅速地用计算器进行计算。

通过练习，激发学生探索数学奥秘的兴趣，培养学生观察、推理的能力。

教师总结课后学生思多媒考、讨体课论、练习。

纵深，巩固件。

课堂知识。

加深课堂作业

。 作业：

见课件

计算工具的认识

算盘 教学计算器：On/c开和清除键 386+179 825-138 板书

Off关闭键 26×39 312÷8

【教学反思】

计算工具的认识与使用在生活中有重要应用，新教材注重让学生在生活实践的基础上理解计算工具，进而会使用计算工具。基于以上认识，我在教学设计中突出了让学生自己介绍计算工具，在具体情境中体会为什么要学习计算工具的认识与使用，注重引导学生在生活的背景中理解算盘和计算器的作用，在比较、观察中把握计算器的优点，进而运用计算器解决实际问题，了解它的价值。

计算工具在我们的日常生活中的应用也是很广泛的。我校四年级学生已经具备了初步分析推理和解决实际问题的经验与能力。因此在本课的教学中我紧密联系生活实际，注重学生情感体验，让学生在自主探索、主动参与中学会数学思考，在获取基本数学知识与技能的同时，在情感态度，价值观及解决数学问题等方面也得到充分发展。起以前单纯地教给孩子们解题方法，更让孩子们体会到了数学的价值。

由于生活经验和知识基础不同，有一部分学生已经知道用算盘和计算器。因此，在教学过程中，我让学生自主探索、合作交流，以此来寻求计算工具的使用方法。

其次，我这节课与以往教学呈现方式不同。在这节课上我注重了让孩子们在数学活动中学习，首先让学生产生对计算工具的历史产生强烈需求，在经历了计算工具产生的过程之中，自然而然地理解了计算工具的作用，学会了计算工具的方法，然后再去解决问题。

再次，我关注了培养学生解决问题的能力。本节课我在设计练习时设计了一些与生活紧密联系的问题，使孩子们在讨论中加深了对“计算工具”的理解，从中体会到了应用计算工具要灵活。

学有价值的数学，培养孩子们解决问题的能力，在今后的教学中，我将会更深入地投入。