蚯蚓教学设计模板

《蚯蚓》教学设计

【教材简析】

《蚯蚓》是三上动物单元的第四课。教材分为四个活动：第一个活动是了解蚯蚓的生活环境，第二个活动是观察蚯蚓的形态特征，第三个活动是观察蚯蚓对水的反应，最后一个活动是比较蜗牛与蚯蚓的相同和不同。通过以上四个活动，让学生初步感受动物的多样性和动物的统一性。本课是学生继《蜗牛》之后第二次详细观察、认识一种动物，因此经历蚯蚓的观察活动是本课的重点。

【学生分析】

蚯蚓是生活中比较常见的一种动物，学生在花坛、路边、菜地很容易见到它，对蚯蚓有一定的熟悉感。但是他们对蚯蚓的身体结构，生活习性等不是很了解，带有很多的童话色彩，甚至很多是错误的，如他们会认为蚯蚓是吃泥土的，蚯蚓在土里生活是为了帮地松土等。这些需要在科学课堂中创设情境，帮助他们实现科学的转化。

在观察的方法、技能方面，有了蜗牛观察的基础，学生在教师有效的引导下，可以进行小组有效观察。

在对待蚯蚓的态度上，男生一搬不怕蚯蚓，敢于近距离观察蚯蚓，而女生在这方面比较欠缺，特别是在家庭教育中经历过对蚯蚓丑化教育的孩子，更是对蚯蚓产生了一种恐惧感，这是开展本课教学的最大障碍。

【教学目标】

科学概念：

蚯蚓有其适应环境的身体结构，主要包括口、环带、肛门；能对外界的刺激作出相应的反应。

过程与方法：

能用简单的图画出蚯蚓的形态结构；在观察过程中，能用简单的实验方法去了解蚯蚓的活动。

情感态度与价值观：

认真的观察，不伤害小动物，让学生喜欢蚯蚓这样的小动物，有进一步去观察的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：经历对蚯蚓的观察，初步理解怎么观察小动物，掌握基本的方法。

教学难点：如何对蚯蚓进行细致的观察及身体结构的认识。

【器材准备】

教师：蚯蚓盒1、放大镜1、抹布1、浅盆（有水）1、PPT课件

学生：蚯蚓盒10、放大镜10、抹布10、放蚯蚓的纸10、画蚯蚓的纸40、浅盆（有水）10 【教学过程】

时间分配

一、引子

1.春天到了，同学们喜欢到田野、花坛、草丛玩吗？

3分

2.有时候有没有看到地面上有一堆弯弯曲曲的泥土？这是怎么回事？

3.揭示蚯蚓，今天我们这节课，我们就来看看、玩玩蚯蚓怎么样？

二、观察蚯蚓的身体

1.每个组观察蚯蚓，有什么发现？

10分

2.拿出蚯蚓后用放大镜观察一下、画一画。

3.小组交流、集体交流。

4.小结，认识蚯蚓的结构。

三、观察蚯蚓的反应

1.下暴雨的时候，我们看到蚯蚓会从地下爬出来，猜猜看，是怎么回事？

2.我们怎么来做这样的实验呢，学生尝17分

试。

3.集体交流。

4.夏天，蚯蚓又从地下爬出，是怎么回事？我们要多观察，有趣的事很多就在我们身边。

由生活现象引发自己的猜想，再通过实验验证自己的猜想。让学生经历一个“现象——猜想——实验”的过程，体验科学探究的基本过程。

先初步观察蚯蚓，了解蚯蚓的大致结构。再利用工具观察蚯蚓，认识了解蚯蚓的一些细节。画一画，说一说，可以加深学生对蚯蚓的认识，巩固所学的内容。

由环境引出蚯蚓，既点名了学习主体，又使学生了解了蚯蚓的生活环境，一举两得。

教学设计

设计意图

四、蜗牛和蚯蚓的异同

1.小组讨论，蜗牛和蚯蚓有哪些相同，哪些不同。

7分

2.交流蜗牛与蚯蚓的相同及不同。（重点引导学生寻找它们作为生物的相同点和不同点）

3.小结

五、课外拓展

1.继续观察蚯蚓需要什么材料？饲养蚯3分

蚓可能还会遇到什么问题？

通过简单的讨论，了解观察蚯蚓的材料以及饲养蚯蚓中会遇到的问题，帮通过研讨蜗牛与蚯蚓的相同与不同，体会动物的多样性，为单元小结动物的相同点铺垫。

2.在观察中你会有一个个问题，不断寻找助学生能开展课后饲养蚯蚓活动的开展。

问题的答案会使你更聪明！

【板书设计】

蚯蚓

【相关表单】

蚯蚓观察记录单

体 色

长 度

粗细

用铅笔触碰的反应

其他发现

我观察到的蚯蚓（画图）

蚯蚓对水的反应观察记录表

水的多少

不加水

加水

蚯蚓的反应

我的解释：蚯蚓需要 的水。

【作业辅导】

1.蚯蚓一般生活在（ B ）的环境中。

A.阴凉干燥 B.阴暗潮湿 C.明亮干燥

2.蚯蚓的身体上长着刚毛，摸上去（ A ）。

A.粗糙 B.光滑 3.蚯蚓是（ C ）来运动的。

A.用脚 B.腹足波浪式 C.身体收缩

4.每当大雨过后，蚯蚓就会从土里钻出来，它们是来（ B ）。

A.喝水的 B.透气的 C.游泳的

5.我们可以利用蚯蚓身上的（ A ）来分辨它的头和尾。

A.环带 B.皮肤 C.刚毛

【相关课件和图片视频资源】

（单独做成PPT和视频）