资料摘要
1 课 题把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数教学目标1.掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。2.让学生在现实情境中，探索并掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。3.培养学生主动探索解决问题的积极性，学会与他人合作，进一步感受数学与日常生活的密切联系，不断
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解决问题优秀课堂实录
未知
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关键词：解决问题优秀课堂实录
正文
1
课 题
把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数
教学目标
1.掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。2.让学生在现实情境中，探索并掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
3.培养学生主动探索解决问题的积极性，学会与他人合作，进一步感受数学与日常生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。
教学重点
掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
教学难点
掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
教 学 过 程
教学环节及时间
设计意图
教师活动
学生活动
一、导入新课：（5分
（1）科学家研制出以锶原子为
钟）
让学生在现钟摆的“晶格钟”成为世界上最
实情境中，探精准的钟它能在约5000000000年指名回答。
索并掌握把间不慢一秒也不快一秒。科学家
大数幕改写研制出以锶原子为钟摆的“晶格
成用“万”或钟”成为世界上最精准的钟，它
“亿”作单位能在约50亿年间不慢一秒也不快
的小数的方一秒。
法。
(2）教学联合国预测：到2050年，
全世界总人口大约为9200000000先让学生读
人。联合国预测到2050年，全世一读题目要求，
界总人口大约为92亿人。从数字教师提问，学生
中你发现了什么？
独立思考，再相
例7 互交流，最后指二、自主探究，学习
（1）出示情境图。
名回答。
新知：（20分钟）
①让学生观察情境图，教师简要
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让学生介绍太阳系的知识。
②让学生读一读图下面的文字。
在改写时发③提问：通过观察和阅读，你看
现问题，在讨到了什么？知道了什么？
论交流中解（2）师：刚才大家读这两个数时
决问题，顺利感到不方便，能不能用更简
地突破了改捷的形式表示这两个数？
写中的教学①讨论384400改写成用“万”做
难点—位数单位的数的方法。
学生自主练
不够用“0”②让学生自己把149600000改写习改写，交流改
来补充。
成用“亿”作单位的小数。
写的方法。
③比较两个数的改写方法。
2．教学“试一试”
（1）出示题目，指名读题，并说
出题目要求。
（2）先让学生自主练习改写。
（3）交流改写的方法。
3．梳理改写的方法以及注意点。
（1）提问：把一个数改写成用 让学生独立
“万”或“亿”作单位的小完成再指名回
数要注意什么？
答。
（2）学生在小组内讨论后在班内
交流。
三、组织练习，巩固（3）总结。
深化：（15分钟）
4．指导完成“练一练”。
完成练习七1—3题。
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板
书 设 计
数的改写
例7：（1）384400=38.44万
（2）1496000000=1.496亿
方法：（1）在万位或亿位的右边点上小数点；
（2）再在数的后面添写“万”或“亿”字。
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