Cppt配套的板书设计及意图

Do you like pears? A Let`s spell 一、教学内容分析

本部分分为语音和书写两大块, 语音部分主经学习字母

u 在单词中的发

音

/^/。

要求学生知道

u 在单词中的短音发音

/^/, 并且在掌握这个发音的过程中

树立拆音、

拼音和分类等语音意识。

书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单

词书写的要求并能够辩认词形。建议教师在教学过程中让学生通过感知、体验、

观察发现单词的拼读规律。

二、教学目标

1. 能够听、说、认读并书写单词:duck , fun , run , under 2. 掌握字母

u 的发音

\^\ 三、教学重难点

字母

u 发音

四、教学准备

CAI 课件, 相关的动词词组和句子卡片,奖励贴纸

五、教学过程

Step 1 warm up T: Hello, boys and girls, Look at my coloth(手指衣服上各式笑脸的贴纸

), these stickers are for you . First ,Let`s enjoy a song together.

1. 复习字母发音

2. 复习前面所学字母发音及相应单词

PPT 展示

Look, what are they?

(apples , oranges , pears , bananas) Look and listen (Hello, I`m sun, Hello, I`m mommy duck) Mommy duck has some eggs. Look, egg (a) egg (e) egg(i) egg(o) Wow, look baby duck (a) comes out , Let`s say a,a,/æ/ cat , bag , dad, hand 以此推出:e, i, o, 呈现

u,u, /^/ (设计思路:在

Warm-up 中通过回顾所学的字母及单词,以旧带新,同时也为

后面的新授、

拓展做一简单的铺垫, 目的就是从一开始就将学生带入学习英语的

世界。歌曲是

26个字母的全部发音,既归纳了所学的,也展示了今天要学的字

母

u 的发音,为下面学习做铺垫) Step 2 presentation 1. U, u, /^/ Mommy duck has the last egg (u),baby duck (u) comes out ,look 先不出示

u 的发音,以呈现今天要学的四个单词,让学生归纳出

u 的发音来。

Listen carefully, Who know? U, u, /^/ 2. Listen and repeat Now, listen first, PPT展示

跟读一遍,找开课文再听读一遍,注意强调,根据发音来拼词。六人一组读起来。

3. Read , listen and number 课文中的练习,可听三遍再对照答案。

4. Listen and write 先听

ppt ,再看老师范写,最后由学生来写。

展示写的好的学生作业,通过幻灯片进行评价

Step 3 consolidation and extension 1.I can read Duck, under, sun , fun , run, cut , but , cup,等

2. Story time Where Is Baby Duck? 通过

ppt 展示

mommy duck 寻找

baby duck的过程中遇到关卡拓展出本课字母

u 所包含的发音的单词,加深学生的印象。

3. Let`s chant 故事结尾

let`s run under the sun.引出

chant, 让学生先根据练习纸进行读, 再小组一起读起来,并出示另一则

chant ,可二选其一进行输出展示。

(设计思路:前面的展示简洁明了,学习目的明确,后在的

story time通过故

事进行单词的拓展学习,为字母

u 的发音进一步进行巩固,方便以后学习。

)

六、家庭作业

1. 完成课堂作业本

P35(2.3) 2. P50文中的四个单词拼读

5遍

板书设计

(图片部分为简笔画) 教学反思

让学生在自然情境中感知语言,习得语言有一句话讲“语言是习得的” ,我希

望能够给学生创设一种自然真实或接近真实的语言环境,让学生在这样的情境

中去感受语言,习得语言。

让自己的情绪感染学生

在“ Let`s chant . ”中我带领学生排成一排边唱边做,都希望能够用自己的情

绪去感染学生,让他同你一起去感受语言,从而习得语言,而不是一种被动的、

死板的接受,同时我希望能够给学生一种影响,让学生自觉地去运用语言,而

不是孤立地学习句子。

教学不足: 课堂教学在时间安排上缺乏更细致、更周密的

计划

,以致于出现在复习部分

的“ Do you like „ ? ”占用时间多,后面内容不能按时完成。课堂教学秩序不够

严格,使部分学生精神没有完全紧张起来,教学效果与预想中有一定差距。

改进措施: 备课更加细化,细化到每个环节的呈现方式,人数安排,当然也要视学生理

解接受情况随时调整。

加强课堂管理,严格秩序的同时使练习的方式多样化,以便更加调动学生兴

趣,吸引学生的注意力。

面向全体学生,尽量使更多的学生得到参与的机会。