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小学教科版科学五年级上册第二单元《光》第5课《光与热》说课稿江汉区华中里小学 王玥尊敬的专家、评委：大家好！我是江汉区华中里小学的王玥，今天我说课的内容是小学教科版科学五年级上册第二单元《光》的第5课《光与热》。我的说课将从以下三个方面展开。一、教学内容的解读与分析(1)教材的背景和目标《光与热》
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- 2018-04-25 20:06:00
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光与热教学设计(教案)
未知
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关键词：光与热教学设计(教案)
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小学教科版科学五年级上册第二单元《光》第5课
《光与热》说课稿
江汉区华中里小学 王玥
尊敬的专家、评委：
大家好！我是江汉区华中里小学的王玥，今天我说课的内容是小学教科版科学五年级上册第二单元《光》的第5课《光与热》。我的说课将从以下三个方面展开。
一、教学内容的解读与分析
(1)教材的背景和目标
《光与热》的教学目标是让学生知道许多光源在发光的同时也在发热；通过用一面平面镜和多面平面镜照射探究光与热的关系，使学生知道光强温度高，光弱温度低。围绕教学目标，编者设计安排了两个教学内容：一是探究“光的强弱与温度”的关系；二是知道利用凹面镜和凸透镜能会聚光线。今天，我要说的是第一个教学内容。
(2)教材分析
在这部分的教学内容里，编者设计用一面平面镜和多面平面镜将光反射在传统温度计的液泡上，观察、比较光的强弱以及温度，目的是让学生知道多面平面镜反射形成的光斑，光强且温度高。
（3）存在的不足：
我认为教学设计存在一些不足：
1.实验易受外界因素干扰：教材以太阳为光源，在实际教学中往往会由于天气、场地的影响使探究实验难以开展；
2.实验操作困难：学生手拿平面镜反射太阳光时，容易晃动，导致反射光难以长时间稳定地聚在一点；
3.实验数据不直观：传统温度计不能够精准的读数，无法清晰准确地显示实验结果。
二、实验教学的改进与优化
有鉴于此，我们利用浴霸灯泡、台灯、电子温度计、平面镜组装成了一套新的“光与热演示装置”。
实验装置如图：
（注：浴霸灯泡是一种热光源，可用于模拟太阳的发光发热；用平面镜反射光在电子温度计的探头上，电子温度计即可显示温度的变化，从而帮助学生理解光的强弱与温度之间的关系。）
我们来看一看实验效果：
（1）观察两个电子温度计显示的数据，分别是……(电子温度计显示温度误差允许在1℃左右)；
（2）接通电源，在一边用一面平面镜将光反射在电子温度计的探头上，同时在另一边用五面平面镜将光集中反射在另一个电子温度计的探头上；
（3）我们发现：由五面平面镜反射形成的光斑明显比由一面平面镜反射形成的光斑要强；
（4）这时候，两个电子温度计显示的数据也随着时间的变化而增加；
（5）（两分钟后）现在，两个电子温度计显示的数据已经相对稳定，由一面平面镜反射光的温度为*℃，由五面平面镜反射光的温度为*℃；通过数据，学生能够清晰地知道由多面平面镜反射形成的光斑，光强且温度高。
三、实验教学的反思与评价
实验教学的改进与优化，提高了课堂效率，激发了学生的探究兴趣。 （1）教具多功能。实验使用的装置还可以应用于本单元后面的教学；
（2）教具创造性使用：我们将光学实验盒里的平面镜、支架创造性组装，在本节课的实验进行使用。
（3）实验更有效。电子温度计能够直观地显示实验数据，使实验结果更有
说服力。
（4）材料生活化。浴霸灯泡、台灯、平面镜是学生日常生活中常见到的物品，将这些材料运用于实验，学生能够深刻地感受到科学探究离我们并不遥远，就在我们的身边。
我的说课到此结束，谢谢各位专家、领导的聆听！
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