Recycle 1优秀教学设计

PEPB2 Recycle1教案

桐乡市实验小学教育集团

城北小学

陆春燕

一、

教学目标

1、

知识目标

(1)

复习有关国家、人物、动物等词汇。

(2)

复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语：Where are you from? I’m

from…/He’s from…

(3) 能够在实际情景中运用：Who’s that man/woman? He’s/She’s my…This is… Nice to meet you.等用语。

2、能力目标

（1）通过形式多样的交际活动，学生能用英语进行询问、介绍等，并能够在实际情境中与同学创建对话。

（2）增强与他人的语言交际能力。

3、文化意识目标

（1）能学会用英语思考，增强用英语与他人进行沟通的能力。

（2）了解不同国家的问候习惯，学会与人交流，

4、情感态度目标

（1）在表演对话的过程中培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯、激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

（2）培养互帮互助的精神。

5、学习策略目标

学习梳理、归纳，逐步养成自主学习的习惯，适当预做一些前置性的作业。

二、教学重点

1

1、打招呼、自我介绍和介绍他人等内容的核心句型。

2、Read aloud 部分的故事的表演。

三、教学难点

1、Read aloud 部分的故事的表演。

2、能用所学流利地和他人进行对话交流。

四、教法

主要通过各种方式创建情境让学生进行对话练习。

五、学法

学生参与小组探究活动、小组表演。

六、教学设计

Step 1. Warming-up and Review 1 . 分类游戏

国家名：the UK ,Canada, the USA, China, Australia 人物: father, mother, sister, brother, grandmother, grandfather, teacher, friend 动物：pig, bear, bird, monkey, duck, panda 【设计说明】利用分类游戏的形式复习已学的词汇，能提高学生学习的积极性，让学生更好地进入学习的状态。

2 .Look, say and match. （1）

Look and say. PPT呈现四种不同的动物，分别是elephant, bird, pig, monkey，学生用

It’s

. It has

.进行描述。

(2)

Match and read aloud 2

学生读一读，并完成连线。

【设计说明】从分类游戏自然过渡到动物，让学生根据不同的图片说一说，有助于复习旧知，并拓展学生的思维。最后回归书本，完成书本练习，连一连，读一读。

3. 选择图片，口头填空，并问答。

I have four friends，they are different, too. He is a (boy). He is thin. She is a (woman). She has a fat body. He is a (puppet:匹诺曹). He has a long nose.

She is a (girl). She’s small.

T: Look, is she small?

Ss: No, she is tall.

T: She is Wang Tong. Our new friend. 之后，给这四个人物贴上国旗（反着贴，学生看不到），问答：

Where is the

from? He/ She/ It is from…

引出文本中的主人公：Wang Tong. 【设计说明】从描述动物到描述人物，复习旧知，复习句型Where is the …from?并引出本课时主人公之一Wang Tong. Step 2. Presentation and Practice 3

1.

教学文本

(1)

情景一：

It's 4:00. Wang Tong is in the playground(操场). She meets Chen Jie. Show Time a.声音响亮 b.发音正确 c.动作到位 d.语言创新

学生根据情景自编对话，如：

Wang Tong: Hello!/Hi!/Good afternoon! Chen Jie: …

Wang Tong: How are you? Chen Jie:…

(2) 情景二：

John: Hello! Chen Jie: Hi! Wang Tong: Who’s that boy?

Chen Jie: He’s my friend, John.

Wang Tong: Wow, he’s so ... （学生在教师的引导下，让学生输出对John的描述）

教师还要做些引导，让学生有更为发散的思维，如: Oh, he’s dark. Oh, he’s a little short.等。

（3）情景三

Chen Jie: Hi, John. This is my friend, Wang Tong. John: Nice to meet you, Wang Tong! Wang Tong: Nice to meet you, too. Where are you from? 4

John: I’m from the USA.

? Wang Tong: I’m from China. 横线部分拓展：How about you? What about you? And you?等

Act it out. 学生三人小组对话表演，并进行对话展示。

Show Time a.声音响亮 b.发音正确 c.动作到位 d.语言创新

【设计说明】通过不断刺激学生原有知识储备，并不断激发学生说的愿望，让学生对三幅情景图有了较为深刻的认识，学生分组进行对话表演。

（4）情景四

John: You ‘re tall/thin/so beautiful/…

Wang Tong: Yes, I like sports. I like

. Let’s play

! Chen Jie: OK! 教学单词sports (拓展各种不同的运动，如: football, ping-pong, basketball),并做一做动作。

引导学生在这个环节说一说：

S: I like sports. I like

. Let’s play

! Ss: OK! Act it out. 学生三人小组对话表演，并进行对话展示。

Show Time a.声音响亮 b.发音正确 c.动作到位 d.语言创新

【设计说明】在情景对话的过程中，不断激发学生原有的知识，尽可能拓展对话内容。本环节拓展了新词football, ping-pong, basketball，配合动作做一做，使内容更加丰满。

(5)情景五

Chen Jie hurts her leg. 5

Chen Jie: Oh, no! My leg! John &Wang Tong : Are you OK? Chen Jie: Yes, I’m fine. Thank you!

Want Tong: Let’s go home.

Chen Jie and John: Ok! Act it out. 学生三人小组对话表演，并进行对话展示。

Show Time a.声音响亮 b.发音正确 c.动作到位 d.语言创新

【设计说明】给故事配上一个贴近生活化的结尾，培养同学间互帮互助的精神。在整个对话表演的过程中一直关注形成性评价。

Step3. Consolidation and Extension (1)

Ss watch the video, P32. (2)

Ss open books and read the text：Point and read.

(3)以一首自编的Chant结束本课时的教学

Friends John and Wang Tong. He and she. Chen Jie and John. He and she. Boy and girl. You and me. Let’s play sports. One, two, three.

I help you. You help me. Good friends! You and me. 【设计说明】学生分组对话表演后，回到文本，读一读，对文本有了更为深刻的理解。最后，用chant结束本课时，并提出了人文关怀，同学之间要互帮互助。

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