5 消化与吸收优秀教学设计

王各庄小学六年级科学第二单元教学设计

备课时间：

年级

六

学科：科学

课题

教学

目标

5.消化与吸收

课时

一

1．能与其他小组同学进行交流,能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。

2．能举例说出各个消化器官的位置和作用。

3、通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用。

4.感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。

重点

难点

教学方法

媒体及教具、

学具准备

指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用。

感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

人体消化系统模型

短文《我的旅行》

学生活动：

1、认真观看，用心思考，发现问题。

2、用心倾听，认真思考。

教学步骤及内容：

一、导课

1、创设情景：

课件出示生日聚餐视频，请学生观看：

（生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消

3、积极参与交流。

化科。）

4、思考问题，积极回答。

2、提问：你遇到过“小冬”这样的事情吗？医生可能5、齐读课题。

会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？

1、观察模型，思考问题。

3、组织学生交流。

4、提问：同学们为什么要将小冬送到医院去？

2、小组合作，找出答案。

6、导入新课：今天我们就来学习奇妙的旅行。新|课

|标3、讨论、汇报。

网二、新课教学

◆活动1：奇妙的旅行

4、讨论交流，肝脏、胰脏和1．出示人体消化系统模型，引导学生观察并提问。

唾液腺有什么作用。

问题一：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的

吗？ 4.齐读，理解记忆两个概念。

问题二：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这

些器官在身体里的位置和作用是怎样的？

1.小组合作，明确学习任务。

2、发放资料给学生，组织学生阅读并在文章中找出答

2.讨论、交流。

案。

3、组织学生进行讨论、汇报：

3.巩固，理解。

（1）讨论。

（2）汇报：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门（根1、畅谈收获。

2、提出自己还想研究的问据学生的回答写板书）。

题。

4、介绍重要的消化腺。

提问：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？

1、明确任务，进行调查。

组织学生讨论、交流。

提问：医生给小冬开的药主要成分可能是什么？有什2、参考P26提示，制作消化道模型。

么作用？

组织学生交流。

5、组织学生交流。

教师小结：在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。

◆活动2：倾听它们的“诉说”。

1、组织学生阅读教材第25页资料，以小组为单位进行表演“诉说”。

2、引导学生进行交流：为什么要将小冬送到医院去？应该养成哪些良好的习惯才能保证我们的健康？

3、教师小结：

食物在消化过程中所经过的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的消化道，所以无论在什么时候，我们都要养成合理、健康的饮食、生活习惯，保护我们的消化器官。

三、课堂总结：

1、请学生谈本节课的收获。

2、提问：关于消化系统，你们还想研究哪些问题？

四、拓展延伸：

1、课后调查与消化系统有关的疾病有哪些？是怎样引起的？如何预防和治疗？

2、指导学生参考教材第26页提示制作消化道模型。

板书设计：新

课

标

第

一

网

第五课 消化与吸收

1．消化过程：

口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门

板

书

设

计

2．两个重要的消化腺：

肝脏和胰脏。

教

学

反

思

学具的使用使学生很容易认识食物在消化和吸收的过程中所经过的主要器官及食物变化过程，用《我的旅行》使学生

更好的理解消化和吸收的含义，做到了学科整合。

通过做消化道模型，有助于增强学生探究活动的自主性，培养学生良好的饮食卫生习惯，有助于引发学生就消化系统提出更多有价值的问题。