B设计意图

教学设计

教学主题

教材

In a nature park 人教版小学英语

册次、单元

五年级上册

读写课

单元课次 Unit 6 B Lesson 3

课型

授课材料

原教材

一、教学设计思路、指导依据

依据新课标课程标准，让学生通过英语学习形成初步的综合语言运用能力。发展学生的思维能力，全面提高学生的综合人文素养，为学生的终身学生打好基础。

1、引导学生养成预测的自主学习习惯，激发学生的想象力和创造力

2、发挥学生的主体作用，开展学生自学，小组合作学习活动，让学生乐于参与。

二、教学背景

教学内容分析：本课为人教版小学英语五年级上册第六单元的读写课，本课时为本单元的第5课时，学生在掌握了一些核心词汇基础上，能够运用句型There is/are....介绍自然公园，并用核心句型Is/Are there...?询问自然公园的情况。通过补画活动，检查学生是否正确理解短文；通过把画变得更美活动，放飞学生想象，提供更多语言实践机会。画与写巧妙结合，写出关于自然公园的简短句子，促进学生语言运用能力的提高。

学生情况分析：本课的教学对象是五年级的学生，他们天性活泼，想象力丰富，通过二年多的学习有了一定的英语基础知识，有语言输出欲望，但是模仿范例写词句有一定困难。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：

1）能够在情景中借助视频、音频、图和文读懂短文，完成补画活动。

2）能理解单词high的意思，尝试用自然拼法读单词high。

3）能够运用句型There is/are....写出关于自然公园的句子。

4）能够用核心句型Is/Are there...?写出自然公园的问题及答案。

5）能描述所画的自然公园。

2. 学习策略目标：

1）能借助图、文等信息观察思考、大胆预测。

2）能在老师的帮助下积极尝试自然拼单词。

3. 情感态度目标：

1）学生能大胆表达，在与老师同学交流中学会倾听，相互帮助具有团队意识。

2）能感受家乡的美，热爱家乡；亲近大自然、热爱大自然。

四、教学重、难点

1. 教学重点：

1）大多数学生能模仿范例写关于自然公园的句子。

2）小组合作创编介绍公园的情况。

2. 教学难点：

模仿范例写关于自然公园的句子。

五、教学过程设计

Step1: Warming-up

1) Greeting 2) Play a game

打地鼠游戏，打出的不是地鼠，而是本单元的核心词汇，和描述所用到自然公园的方位词。打游戏中爆出的幸运礼物为后面分组及课堂评价做准备。

3) Divide the students into two groups Step2: Presentation ,discuss and write

1)

Lead in

T:What the weather like today? T:Do you want to know more about Tongnan? 谈一谈潼南的天气，了解更多潼南

2）Watch the video

T: Get information from the video and answer the questions. 学生在情景中借助视频、音频获取信息。

T: Talk about your hometown Tongnan . 能够运用句型There is/are....介绍潼南,感受家乡的美。

3）Look and predict

T; Where is Robin?

（看图预测）

Ss: Sarah’s house\home\hospital 4) Read and guess T: What’s the missing sentences? （读文预测）

Ss: A river\bridge\mountain T; Discuss with your group members 和组员讨论缺失句子,小组合作学习。

5)

Check the answer and know the work “high”

模仿范例写出预测句子，自然拼读法教单词high

6) Draw and write T: Robin would like draw a picture about the nature park. Can you hep him?

T: Write some sentences about the nature park. Ss: Draw (or stick) and write 根据短文内容画（或贴画）自然公园的活动，检测学生是否读懂短文，并模仿范例There is/are....写出有关自然公园的句子。

7)

Draw and write again T:Make your picture more beautiful. T:Write some questions about your picture and give the answers. Ss: Draw (or stick) and write 再画上自己喜欢的人或物，展开想象，并模仿范例Is/Are there...?写出自然公园的问题及答案。

8)

Show time T: Talk about your picture, and you can use these words and sentences. 小组合作创编对话，谈一谈你的画，学生乐于介绍自己画的自然公园。

9）Homework T: Listen and read the text. T:Talk about your picture. T:Write some sentences about your city( or herb garden). 家庭作业是课堂学习的延伸，同时与课堂上的评价相结合：冠军组可选择用奖励的门票去参观香草园，写出描述香草园简单的句子。

六、教学评价

1.

评价内容

打地鼠游戏中爆出的幸运礼物作为课堂评价，让学生通过两组竞争方式，由获胜组得到礼物，派一名代表开打盒子，揭秘盒子里装的什么礼物？

2.

评价方法

评价形式多样化，教师评价，生生互评等，还充分考虑学生年龄、个体差异，对所有学生的闪光点予以肯定，增强学生的自信心。

七、板书设计

Unit 6 In a nature park mountain There is/are

Evaluating village lake Ducks

Is/Are there

Yes.there is/are. No,there isn’s/aren’t.