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解决问题教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题教案教学设计导入设计

正文

《例8

铺地砖》教学设计

本课时综合运用所学的知识解决问题，学生对题目中的信息并不陌生，所以本设计给学生提供足够的时间和空间，给他们足够的信任，促使学生在独立探索和合作交流中完成本节课的学习任务。

教学流程；

一、复习导入

做好铺垫

1．课件出示下列复习题。

5平方米＝(

)平方分米

400平方厘米＝(

)平方分米

200平方分米＝(

)平方米

2、一块长方形菜地，长8米，宽5米，这块菜地的面积是多少平方米？

3、一个正方形的周长是16厘米，它的面积是多少平方厘米？

（学生独立完成，交流汇报后订正。通过以上复习题，进一步明确了面积单位间的换算，巩固了相邻单位之间的进率，复习了长方形和正方形面积公式以及在实际中的应用，使学生已有的知识经验得以巩固和激活，为新课的学习奠定了坚实的基础。）

二、联系实际

解决问题

本环节遵循了解决问题的一般步骤：“理解与阅读、分析与解答、回顾与反思”三个环节。

1．课件出示教材72页例8。

(1)请学生说一说从题目中知道了哪些信息？

（2）要解决的是什么问题？

预设生1：我知道客厅的长是6米，宽是3米。

生2：我知道地砖是正方形的，边长是3分米。

生3：要解决的问题是“一共要用多少块地砖？”。

进一步理解题意。可以追问：要求一共要用多少块地砖，就是求什么？

预设生1：就是求长方形客厅的地面上能铺多少块地砖。

生2：就是求长6米、宽3米的大长方形里能摆多少个边长是3分米的小正方形。

2、分析与解答环节

探究解决问题的方法。

(1)师友交流（解决问题的过程中，先制定清晰的解题计划、再执行计划）

（2）尝试在练习本上列式计算，解决问题。(师巡视指导，尤其是需要单位换算需要提醒) (3)交流算法。

预设生1：我先算出客厅地面的面积，再除以每块地砖的面积，就是所需地砖的块数。即地砖的块数＝客厅的面积÷地砖的面积，计算时要注意的问题是统一单位。

解题过程如下：客厅的面积：6×3＝18(平方米)

统一单位：18平方米＝1800平方分米

地砖的面积：3×3＝9(平方分米)

需要地砖的块数：1800÷9＝200(块) 生2：我先分别算出客厅的长和宽可以铺多少块地砖，再用乘法算出需要地砖的块数。即地砖的块数＝长铺的块数×宽铺的块数，在计算时也要注意统一单位。

解题过程如下：6米＝60分米3米＝30分米长铺的块数：60÷3＝20(块) 宽铺的块数：30÷3＝10(块)所需地砖的块数：20×10＝200(块) 3、

回顾与反思环节

如何检验解答结果是否正确呢？

（使学生在检验的同时，再一次经历解决问题的全过程，进一步巩固了解决问题的几个步骤，掌握检验方法的同时培养了学生的严谨的学习品质）

三、巩固应用

做一做：陈俊家的厨房地面长3米，宽2米。用面积是4平方分米的正方形地砖铺厨房地面，需要多少块？

练习十六4题：人行道长90米，宽6米。用面积是4平方分米的正方形地砖铺人行道，需要多少块？

四、总结

五、作业：练习十六中的6、7、8题。

板书设计：

铺地砖

方法一：6×3＝18(平方米)

方法二：6米＝60分米

18平方米＝1800平方分米

3米＝30分米

3×3＝9(平方分米)

60÷3＝20(块)

1800÷9＝200(块)

30÷3＝10(块)

20×10＝200(块)

地砖的块数＝客厅的面积÷地砖的面积

地砖的块数＝长铺的块数×宽铺的块数

资料摘要

解决问题教案教学设计导入设计

解决问题教案教学设计导入设计

正文

文档信息

作者信息

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Q：解决问题教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

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