21 可爱的西沙群岛优秀教案内容

《21可爱的西沙群岛》

教学设计及设计意图

秀水一小

彭朝琼

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文S版》二年级下册25课《可爱的西沙群岛》

教材与学情分析

课文介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对祖国的热爱之情。课文共有七个自然段，从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明，先写西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫着祖国的南大门。这是一篇优美的写景散文。通过对西沙群岛的美丽风景的描写让学生从读中感受到祖国河山的美，感受到语言艺术的熏陶。依据低年级学生的年龄特点和认知结构，在教学中应注意激发学生学习兴趣、求知欲和进取精神，注重培养朗读能力和实践能力，引导学生在自主的活动中全面提高语文素养，提高语文实践能力。

教学目标

1、

学习生字词。

2、

了解课文内容，指导学生感情朗读课文，背诵有关的段落。

3、

了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的感情。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、

创设情景，激情导入

电脑出示西沙群岛地图。谈话：在距离海南岛东南约330公里的海面上，有一群岛屿，它们像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，它就是令人向往，充满神秘色彩的西沙群岛。西沙群岛是我国南海上的四大岛屿之一，他的战略位置十分重要，有祖国南大门之称。那么你们想登上西沙群岛游览一番吗？这节课，我们就来学习25课：可爱的西沙群岛。

1.（师板书课题）可爱的西沙群岛

2、

指名学生读文，引导学生思考：课文是围绕哪一句话来写的？

3、

指名汇报，师及时板书

（风景优美

物产丰富）

4、

引导学生迅速浏览课文，思考：作者都游览了西沙群岛的哪些地方？（板书：海面

海底

海滩

海岛

）设计意图抓住文章的主线，无形中培养了学生的概括能力

三、

理解课文，感受西沙群岛的美

1、

海面

（出示收集的几幅西沙群岛海水图）

谈话：此时此刻我们就站在西沙群岛的大海边，看者西沙群岛的海水，你感觉怎么样？（引导学生在视觉上去感知）

引导读第二段，思考：西沙群岛的海水有什么特点？

学生自由读文后，回答。（五光十色

瑰丽无比）

海水都有那些颜色呢？

这样的海水美不美？你喜欢吗？喜欢就多读几遍。（学生练读、师指导感情朗读：要读得美，读出对海的喜爱和赞美）

谈话：我们也是海边长大的孩子，你见到的我们渤海湾的海水有那么多颜色吗？那么为什么西沙群岛的海水却是这样的答案五光十色呢？读课文，答案就在课文中。（引导学生读出相关的语句，并在课件中出示）

谈话：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了，顿生喜爱之情，下面，让我们一起将这种感觉读出来。（男女生对读）

[设计意图]在潜移默化中培养了学生的读书兴趣，书声琅琅的课堂才是新课标倡导

2、

海底

让学生用自己喜欢的方式读三、四段，引导学生思考：作者都向我们介绍了哪些海底生物？并用笔圈画出来。

引导学生回答，并及时板书（海参

大龙虾

珊瑚

鱼）

（1）

珊瑚

（电脑出示）让学生欣赏各种各样的珊瑚图片，好看吗？你想用什么词来形容（千奇百怪

各式各样

多姿多彩……）

读句子。

理解“绽开” ，体会珊瑚的美。

（2）海参

读句子，想一想，哪些词用得好，为什么？

指导读文

（要读出海参的懒

语速要慢）

（3）

大龙虾

（出示图片）

看看大龙虾有什么特点？（威武）

指导读文

（

读出骄傲的语气）

小结：在这些海底生物中，你最喜欢谁呢？选择自己喜欢的海底生物，齐读第三段。

[设计意图]借助一些图片资料，能够化复杂为简单，化抽象为形象，让学生有一种身临其境的感觉，进一步体会珊瑚的美，海参的懒，大龙虾的威武。

3、

海底的鱼

谈话：让我们再潜入海底，去看看那里的鱼。

，指导学生读课题）

[设计意图]学生带着对西沙群岛的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果。

二、

检查字词，初读课文，理清作者思路

1、

检查字词预习情况

（

电脑出示）

指名读文，其他学生闭上眼睛，看看在你的眼前出现了怎样的画面。

学生汇报：师引导说出鱼美，鱼多。

谈话：从哪里看出鱼多、鱼美？读一读，用不同的符号画出来。

（1）

鱼美

出示各种鱼的图片，问：美吗？引导学生对照图片读一读，指导读出鱼的美。

隐藏一部分语句，对照图片，让学生补充完整。（指导背诵）

（2）

鱼多

谈话：那些语句可以看出鱼多？（成群结队

各种各样

一半是水一半是鱼）

师问：鱼真的占了海水的一半吗？作者为什么这样写呢？

（小结：这是一种夸张的手法）指导学生夸张的读一读。

（3）

总结构段方式

谈话：四段中有一句话既写出了鱼的多又写出了鱼的美，找出来读一读。

这个句子叫总起句，它和下面几句的关系是总分关系。读文，感受这种关系。（师读总起句，学生读分述句）

[设计意图]以景激情，用情品读，情景一致，以读代讲，读中品悟

四、

总结全文，升华情感

谈话：刚才咱们和作者一起游览西沙群岛的美丽风光，感受到那里的物产的丰富，课文学到这，你有什么感受？（学生自由谈感受）

小结：我们所见到的只是冰山一角，在我们伟大的国土上还有数不尽的名胜古籍，无数的名山大川，每当在我们游览这些地方时，总会情不自禁的发出“江山如此多娇”希望你们现在好好学习，将来把我们的祖国建设得更加美丽富饶。

板书设计： 25可爱的西沙群岛

风景优美 物产丰富

海面 海底 海滩 海岛

海水美 珊瑚

美

海参

大龙虾

鱼多

贝壳

海龟

海鸟

鸟蛋

鸟粪

[整体设计意图]这篇文章的语言优美，富有形象感和画面感，在教学中要让学生感受到西沙群岛的风景优美、物产丰富，我收集了相关的图片制作成课件，给学生一些感性的东西，让学生有一种身临其境的感觉。整堂课我设计了多种形式的读，让学生在读中去理解，在读中去感悟。训练了学生的朗读能力，养成边读边想的好习惯。

[教学评析]这节课最大特点：就是老师做到了引领学生充分的读书，学生就在这读中理解、读中体会、读中感悟、在读中培养了语感。老师做到了以读带讲。如在教学第二自然段时，老师没有采用问答式解读文本的教学，而是先让学生读书，边读边想西沙群岛的水有什么特点？学生用文中的词语总结出海水五光十

色，瑰丽无比。老师问：“好看吗？喜欢吗？喜欢你就多读读吧！”学生就高一声、低一声、轻一声、重一声的读着。教学第三自然段时，学生读到“懒洋洋” “威武”这两个词时，通过语速、语气、语音的变化，真正读出了海参懒洋洋的蠕动，龙虾浑身披着铠甲的那种威武。这不正是在揣摩、品味、体会祖国语言文字的无穷魅力吗？语文离不开读，通过学生的朗读，老师范读，学生练读，男女生对读，大家齐读，由读的不好到读的很好，由读的平淡淡到读的有感情。似乎把水读动了，把景读美了。我想此时学生不仅自己看到了眼前这色彩缤纷的美景，就连我们也陶醉在这海水的美色之中了。

这节课另一特点是：老师做到了知识与能力并重，过程与方法同行，注重了学生的情感态度价值观。教学中老师在目标整合的基础上，完成了知识目标和能力目标。如：理解重点词语时，引领学生做动作理解“绽开”的意思，通过语气体会“懒洋洋”的意思，用熟悉事物蚯蚓来理解海参的蠕动等等。这节词语的理解都是在自然的读书中完成的。同时也不同程度的体会到了作者运用这些词语的妙处。对于第四自然段的教学，教师比较深入的理解文本，一层一层的剥离，一步一步的引导学生认识总分的构建方式，屏幕上有意留下部分语句，有意留下“有的…有的…”几个词语，引导学生按总分构建方式背诵。不难看出这种做法即有对知识的理解，又有听，说，读，背能力的培养。这既注重学生自己学习的过程，又有教师学习方法的指导。在读书中学生感悟到了我国西沙群岛的海底真是又美丽又富饶。学生由于喜欢西沙群岛的海底，就愿意读书，愿意背诵，情感得到了熏陶。可见本节课三维目标落实得比较到位，特别是前两个目标落实尤为突出。