哪种材料硬教学设计与反思

《哪种材料硬》教案

【教材】

“哪种材料硬”是教科版《科学》三年级上册第三单元“我们周围的材料”第一节内容。

【教学目标】

一、科学概念

（一）知道硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕；

（二）材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面；

（三）认识金属坚硬、有光泽、能电电、易传热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。

二、过程与方法

能用刻画的方法比较木头、卡纸、金属、塑料四种材料的硬度大小，并对材料进行比较、排序和描述；通过简单的实验和观察，了解金属的不同物理特性，并能用语言描述材料的特性。

三、情感态度价值观

（一）认识到用刻画的实验方式检验硬度大小更准确、可靠。

（二）认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

（三）增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【教学重点】

（一）

（二）

利用刻画的方法，比较材料的软硬；

认识金属的特性。

【教学难点】

（一）选择适当的词语定性描述材料的特性。

（二）组里成员如何分工合作实验。

【教学准备】

一、教师准备：纸片、木片、铁片和塑料尺各两份，实验记录单、气泡图、烧杯、热水、铁钉、木棒。

【教学过程】

一、情景导入

上一节课，你们认识了我们周围常见的材料，都有哪些呢？今天呀，老师给大家带来一个材料们的故事。

有一天，材料们准备了一个化装舞会，参加化装舞会的材料有哪些呢？老师出示教具，写着材料名的卡纸。木块、卡纸、铁钉、塑料，它们都装扮成什么了？一个绿色的垃圾桶，它们一模一样连自己都分不清，可是啊，它们并没有在意那么多，它们一起从家里出发去参加化妆舞会。它们来到了一个路口，你们猜发生了什么？大家看，在一个热闹的路口，它们四位材料正站在路口等绿灯，而其中一个材料等了一会儿就不耐烦了，并且马上闯了红灯跑到了马路对面，过了一会儿，绿灯亮起，另外三种材料也过了马路，而四位材料刚刚准备继续走的时候一位警察叔叔跑来了，想一想警察叔叔会说什么呢？问：刚刚是谁闯了红灯。而材料们都是什么反应？它们都说不是自己，无奈之下，警察叔叔只得把它们都带回了警察局，这时，警察叔叔收到一个匿名短信，说：闯红灯的材料是四种材料中最硬的。

现在，警察叔叔想请同学们当一回小警察，你们愿意吗？你们的第一个任务就是，找出闯红灯的材料，也就是这四种材料中最坚硬的。

二、

探究活动：比较软硬

（一）猜测四种材料的硬度

1.<教师提问>：各位小警察们先来猜一猜，你觉得哪种材料最硬呢？这四种材料从硬到软应该怎样排列呢？（板书：哪种材料硬）

2.<教师提问>：如果只有一种猜测：真的是这样吗？如果有2种以上猜测：到底谁更硬一些呢？这仅仅是大家的猜测，你们小组讨论一下，想想用什么方法来比较它们谁硬？怎么判断？ 3.学生汇报方法并利用老师提供的材料进行试验。不可行的方法及时否定，科学的方法给予肯定,并且引导他，让他表达更清楚。

（板书：压、摸、折、撅、钻、刻画……）

4. 如果没人想到刻画法:刚刚老师也想了一个方法，就是用木块去刻卡纸，如果在卡纸上留下了划痕，那你们觉得谁更硬一些呢？如果没有留下划痕，说明谁更硬呢？你们说老师这个方法可行吗？

（二）小组合作，探究四种材料的软硬

1．老师帮大家准备了木块，卡纸，金属块，塑料。你们觉得应该拿这些材料怎么做实验？哪位小警察来说一说你们小组之间如何分工做这个实验？

2．你们觉得优秀的小警察在这个实验中要注意些什么？ 3．师总结出示科学实践指南。

（1）大家看这个表格，横的是被划的材料，竖的是用来划的材料。把用来划的材料分别去刻其他三种被划的材料，如果留下了划痕打勾，如果没有留下划痕打叉。相同的材料硬度一样不用比较。

（2）尽量保持在每一次刻画时用力大小相同。

（3）注意安全，不要划伤手指。

（4）实验过程中要认真观察，认真记录。实验后把材料整理好放回原来的袋子里。

5．交流：学生汇报实验结果。

哪位小警察愿意来汇报你们组的实验数据，汇报时请你说明用什么画什么？有没有留下画痕？

若教师发现有不同结论，及时找出问题给予解释。

6．师小结：真相只有一个，到底谁是最硬的。哪位小警察发现了。将木块、纸、金属块和塑料四种材料从硬到软的排列顺序是：（

金属块

、塑料块、木块、卡纸）。这四种物品中，（

金属块

）最硬，所以他就是闯红灯的材料。

【板书设计】

哪种材料硬

木条、卡纸、金属、塑料尺

猜测排序的编号

刻画：实验后的排序编号

金属：坚硬、、、