解决问题第一课时教学实录｜教案在线预览

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《解决问题》教学设计教学目标1、让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。2、使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。3、在分步列式解

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所属课文：解决问题

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2018-04-27 16:40:00

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学校：沧源县勐省镇中心完小

解决问题第一课时教学实录

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关键词：解决问题第一课时教学实录

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《解决问题》教学设计

教学目标

1、让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。

2、使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。

3、在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。

4、在解决问题的过程中，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。

重点难点

1、利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。

2、会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。

教学与步骤：

一、激趣导入

（约3分钟）

一顿营养的早餐是一天生活的开始。对将近10个小时不停消耗能量却没有补充的身体来说，早餐格外重要。早餐唤醒了身体，开启

了身体高效的新陈代谢；早餐能把能量最先供给到大脑，以便让我们有清晰的思路和判断力进行一天的工作、学习。不吃早餐，不仅会营养失衡、引起胃肠疾病，还会出现身体不适、容易衰老、精神无法集中等各种问题，所以，要想学习好，早餐要吃好哦！

二、自主学习

（约7分钟）

剩下的还要烤几次？

1、仔细观察，你知道了什么？

2、谁能完整地说说这道题的意思？

3、要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？

三、合作交流

（约10分钟）

1、深入理解，体会方法

（1）一共要考（90 ）个，已经烤了（36）个，剩下（54）个没有烤，每次烤9个，剩下的要烤（6）次。

（2）在图示中，把要考的90个看做一个整体，分成（

已烤的

）和（剩下的

）两部分，要求剩下的还要烤几次，必须先求出（剩下的量

），再用剩下的数量除以每次烤的数量9个，就是要烤的（

次数

）。

（3）尝试解决，小组交流。

（4）全班交流，教师板书。

（90－36）÷9

＝

54÷9 ＝

6（次）

2、检查反思，归纳总结

问题：

（1）解答正确吗？说说你的想法。

（2）今天研究的问题为什么必须两步解答？

四、课堂总结

解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。

五、达标练习：

作业：第55页练习十二，第2题、第3题。第56页练习十二，第5题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第一课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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