23 我是最弱小的吗多媒体教学设计及其点评

义务教育课程语文出版社2011课标版二年级下册

《23 我是最弱小的吗》教学设计

设计者：李静

学校：洛阳市第56中学

联系电话：13643878996

邮箱：lyclijing@126.com 教学目标

1．会认“弱、萨、托”等 14 个生字以及词语，会写“亚、弱、精”等6 个字。

2．进一步体会问号、叹号表达的不同语气，能正确地给句子加上逗号、问号和叹号。

3．学习默读课文，联系上下文理解句子的意思，理解为什么课文中妈妈说萨沙“现在你是强者了”，培养学生自信、自强的健全人格。

重点难点

1．认写生字、词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2．正确地给句子加上逗号、问号和叹号。

3．默读课文，联系上下文理解句子的意思，体会萨沙保护弱小的纯真童心。

学习准备

教学课件。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

教学目标： 1．会认“弱、萨、托”等 14 个生字以及词语，会写“弱、雷”2 个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．进一步体会问号、叹号表达的不同语气，能正确地给句子加上逗号、问号和叹号。

教学重点、难点： 1．认写生字、词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．正确地给句子加上逗号、问号和叹号。

教学过程：

一、激发兴趣，理解弱小，导入新课 1.（板书：弱小）读词语，找它的反义词（板书：强大）观察“强”和“弱”的字形有什么相同的地方。（都有一个弓字）解释弱和强的本意就是指弓箭很无力、弓箭很有力。

2.看图理解弱小的含义。

看图找出图片中谁是弱小的。总结：弱小就是指个子小、力量小或年龄小，需要被保护的人或物，在我们成年人的眼中，小朋友都是弱小的。

3.书写“弱”字

“弱”是会写字，你是怎么记住的？两个“弓”加“两点水”。

指导书写：弱字是由两个双胞胎组成，左右两部分都要写得窄长一些，靠的近一些，这样才像两个亲密的好朋友。学生翻到68页，找到这个字，描一遍，写两遍，注意你写字的姿势。

4.板书课题，齐读课题。 今天，我们要认识一家四口，这个看似最弱小的小女孩，她的名字叫萨莎，她却不认为自己弱小，她说了这样一句话。（板书课题）我们一起读一读。你们读出了疑问的语气，所以要加上什么符号？问号就用来表示疑问的语气。可是现在，我们要把这句话变成今天我们要学习的这篇文章的题目，要就要把问号去掉。虽然把问号去掉，但我们孩子要读出疑问的语气，一起齐读课题。

二、初读课文，自主识字，总结识字方法

1.学生自由读课文，借助拼音把字音读准，整体感知课文大意。（板书：萨沙-蔷薇）

2.拼读生字，读准字音。指导“萨”是平舌音，“盛、铃”是后鼻音。

3.小组自学会认字，交流识字方法，全班汇报。

4.总结识字方法：形声结合识字法、加一加、熟字换偏旁、理解意思等。

三、指导朗读，理解重点词语的意思。

1.读课文第一自然段。

（1）了解课文发生地时间、地点、人物。

（2）学习多音字“空”。

2.读第二自然段。

（1）理解“聚精会神”的意思，并用词语造句。

（2）学习象声词：轰隆隆、哗哗哗。用上描绘声音的词，句子就变得更生动了。

（3）学习书写“雷”字。

看图，你看见了什么？听见了什么？古人也把看见的和听见的描绘了出来，变成了一个字，猜猜是什么字？雷字的意思就是伴随这闪电和雨的巨大响声。观察雨字头在做部首的时候发生了什么变化？练习书写雷字。

3.读雨前和雨后描写蔷薇花的句子，看图理解词语词语“映衬”的意思。读准“娇艳、娇嫩、纤弱”等词。

四、体会问号、叹号表达的不同语气

1.同桌自学3-8自然段，看看萨沙和妈妈一共进行了几次对话？注意对话结尾的标点，分角色读一读，注意读出人物的不同语气。

2.读第一次对话：分解色读，理解“不解”的意思，读出疑问的语气。

3.读第二次对话：分解色读，体会疑问句和反问句的不同。

4.读第三次对话：根据人物不同的语气加上标点。

五、课堂小结

同学们，今天我们读完了课文，学习了字词，还能准确地运用逗号、问号和感叹号，大家表现得真棒！下节课，我们要走进萨沙的内心，看看她是一个强者了吗？

板书设计

23 我是最弱小的吗

强大——弱小

萨沙——蔷薇