Lesson 3课件配套优秀获奖教案

教学设计

课题： My wonderful holiday in China（Unit 6 Summer vacation Lesson 3 Let’s read）

教材：

义务教育教科书新起点小学英语六年级下册

教者：四平市第二实验小学 陈力 课时：第3课时

教材分析

本文是关于假期旅行的一篇文章。教师要通过教学语篇，培养学生的语篇能力，如：对学生进行略读和寻读的技能训练，培养学生通过图片预测文本信息的能力、结合上下文猜测词意的能力和结合文本进行总结归纳和推理判断的能力。本课时分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读文本。第二部分为结合实际的仿写活动，要求学生结合自己的假期写出几个有意义的句子。因此，本篇阅读还承载着培养学生写作能力的任务，如：按照方位的顺序写作的技巧。

学情分析

本节课的教学对象是六年级学生，具有初步的理性思维，但是也应该遵循从感性到理性的顺序。学生已经学过介绍方位、交通方式和描述过去发生事情的常用表达，

在本课，教师通过语篇复习过去式，引发学生的一般现在时和一般过去时的知识冲突，让学生更加深刻领悟两者区别，并学会根据语篇的实际情况运用。

一、教学目标

知识目标：

1.

在语境中理解生词amazing和took的含义。能够根据要求完成表格，并能够结合关键词复述语篇的内容。

能力目标：

1. 能够在图片的帮助下预测和读懂语篇内容。 2. 能够按照正确的语音、语调、意群朗读。

3. 能够根据日记内容，仿照例句，

写出两个描述小猫生长状态的句子。

4. 在语篇学习中对学生进行略读和寻读的技能训练，培养学生通过图片预测文本信息的能力、结合上下文猜测词意的能力和结合文本进行总结归纳和推理判断的能力。

情感态度目标：激发学生对祖国大好江山的热爱之情。

学习策略目标：培养学生对所学内容的归纳能力，学习使用复述策略。

二、教学内容：关键单词：took, amazing 句型：介绍方位、交通方式和描述过去发生事情的常用表达

三、教学重点：能够根据要求完成表格。

教学难点：在语境中理解took, amazing的意思。结合表格复述语篇。

四、教学准备：教师准备本课时的PPT和单词卡片。

五、教学方法：P-W-P教学法，启发式教学法

六、教学步骤：

1.

Warm-up and revision 

通过PPT出示的方向箭头复习方位词，并让学生用结合图片情境猜地名。

设计意图：复习旧知，利用图示，找出旧知与新课的切合点，并且借复习之机学习方位词，以便分散难点。

2、Presentation and practice. Pre-reading 

教师带领学生预测文章的作者。



通过图片预测文本信息。

设计意图：利用图片预测和了解文本信息，为进入文本阅读做好充足准备。

While-reading 第一次略读



教师提出关于文体的问题：Where are the following places?( the Terracotta Army,Mount Emei,the Potala Palace)

第二次略读



Where is Sichuan? 

Where is Tibet? 

How did he go to Xi’an? 

How did he go to Tibet? 让学生带着问题去听和读，培养学生寻找具体信息的能力。

第一次细读（培养学生归纳关键词的能力。）



填写表格

Name of places Where How

复习过去式，结合语境分析讲解took的含义：Last week,Bill’s family took me to Xi’an by train. We visited the famous Potala Palace and took many photos. Post-reading 第二次细读



教师提出问题：Let’s find all the sentences using present tense in the passage.提示写作技巧。

第三次细读



教师回答文章后面的五个问题。

教师追问问题：What does Ted think of the Terracotta Army?并在语境中理解和操练Amazing! Let’s travel with Ted. But some photos are missing. What are they?

What sentences do you like best? Consolidation and extension. Talk about your holiday I had a wonderful holiday. I went to ____. In ___ , I visited ____. I went there by ____. They were/It was_____. I ate ____.

They were/It was_____. 设计意图：通过口笔头巩固阅读成果。

4、Sum-up. 培养学生归纳总结的能力。

5、Assign homework.