9 日月明国家获奖教案

识字

9.《日月明》教学设计

姜堂小学 李玉慧

教学目标：

1.

认识“明，男”等11个生字，会写“心”字以及认识笔顺“卧钩”。

2.

初步了解会意字的构字特点，激发对文字的喜爱之情。

3.

正确，流利地朗读韵文。

教学重难点：

重点：识字；写字。

难点：了解会意字的结构特点，激发孩子对文字的喜爱之情。

教学准备：

多媒体课件，生字图片若干。

教学课时：第一课时

教学过程：

一．复习旧知，揭题导入。

1.

同学们，今天老师给大家带来了两位老朋友，我们一起来给它们打声招呼吧！首先，我们看看，这是谁？（出示太阳课件）

对，这是太阳，我们又叫做“日”。

2.

接下来，这位老朋友又是谁呢？（出示月亮课件）

是的，这是月亮。我们也称作“月”。

3.

揭示本课识字特点：（课件同时出示：日和月图片。）

那么，日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造

出了“明”字，（mínɡ）这样的字，我们称作会意字。意思是太阳和月亮在一起，成为了好朋友，它们共同创造出一个灿烂的明天。中国的汉字可真有意思，本节课我们就要学习许多像“明”这样的字！让我们一起走进今天要学的识字9《日月明》。（板书课题）。

二．正确朗读课文。

1．自由朗读课文，圈出会意字。

现在，请你们打开书本，翻到72页，用铅笔点读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，试着找一找像“明”这样的会意字，圈一圈。

2．再读课文，圈出几句话。

相信大家都圈出了不少类似“明”这样的有意思的字，接下来，我们再来自由的朗读识字9《日月明》，圈一圈共有几句话。等下我们一起来交流交流吧！来，开始行动吧！

3．同学们都准备好了吗？那老师可要检验检验，看看你们读书的成果如何啦？

三、图字结合，识记生字并理解会意字。

1、请同学读第一句。（日月明，田力男。）

那刚才老师说了除了日月明的“明”字，你在这里还看到了谁？它又代表了什么意思？谁来试着说一说？（出示课件：田力男，在这里强调一下生字“力”。）

开火车读，抽男生“有力气的”读。

2.

请同学读第二句。（小大尖，小土尘）

在这里，你又发现了谁和谁？说得真好，那我们一起再来看一看。

（出示课件:尖，尘）。让孩子做动作体会尖尖的，说说尘土代表着很细微的尘土。

3.

请同学读第三句。（二人从，三人众。）

那这里，又有谁是有意思的会意字呢？对，说得真好。我们再来看一下。（出示课件：从，众。）一个人走在前面，另外一个人走在后面，这叫跟从。三个人抱在一起，这叫众多。（有条件的情况下，让孩子做动作。）

4.

请同学读第四句。（双木林，三木森。）

哎，那这里又有谁是会意字呢？同学们说的越来越棒啦！那你是怎么理解林的呢？又是怎么理解森的呢？（出示课件：林，森。）抽学生试着独自说一说。（强调一下生字“双”。）

5.

请同学读第五.六句。

让学生理解“一人不成众，独木不成林”的意思以及体会“众人一条心，黄土变成金”地含义。（强调一下生字“条”.）

6.

认读生字。

那现在，课文我们都已经学习完了。同学们有没有发现其实这些会意字也是我们本节课的生字。那我来检验一下

，看看同学们通过会意字是否与生字宝宝成为了好朋友？那我们一起来看看到底有哪些呢？（出示课件：生字。）那如果去掉音节呢？

四. 游戏拓展，巩固字，词的训练。

1.气球飞扬。

我们班的同学果然很厉害。现在，我们来放松一下，玩两个游戏

吧！听说你们很厉害，有些可爱的气球想请你们帮帮忙，它们的身上有一些字，只要你们读对了，他们就开心的飞起来啦！想不想试一试！

2.

小猴过河。

哎，有一只小猴子也来凑热闹啦！它想请我们班的同学帮助他过河，你们愿意吗？ 好的，那他来啦！

五.再读课文，指导书写“心”。

1.我们班同学可真是乐于助人的好孩子！那现在让我们带着这些生字宝宝再来读一读课文。男女生再合作读。

2.读到最后一句时，指导书写“心”。

是的，众人一条心，黄土变成金。在这里出现了本课要写的“心”字。那请同学仔细观察，你能告诉我：“心”是有几笔写成？第二笔是什么呢？说得真好，同学们肯定提前预习了生字，对，这叫卧钩，我们一起来写3遍。而每个人只有一颗心脏，所以里面卧钩的里面只有一点。现在，让我们一起在田字格里来写一写这个字吧！

3.

生描一遍，写两遍。

4.

教师巡视，抽学生的作品进行展示。

六.布置作业。

课下试着找一找其它像“明”这样有意思的会意字，然后写一写。下节课，我们共同来交流探讨。

板书设计： 9.日月明