4、8的乘法口诀优质教案设计

二年级数学上册《8的乘法口诀》城关镇南府店中心小学董渊渊

教学内容:教科书第80页例5,第81页练习十八的第1—5题。

教学目标:

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。

3、用乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。教学重难点:

教学重点:熟记8的乘法口诀,并熟练运用

教学难点:掌握8的乘法口诀

教具、学具准备:

多媒体课件、口算模型、口算卡片

教学过程:

(一)自学指导引入新课。

师:同学们,在学习新课之前我们先来猜个谜语:波丝娃娃葫芦状,八条腿儿织蚊帐(打一动物)。

生:蜘蛛。

师:同学们真聪明,一下就猜出来了!今天老师把你们分成两个队来进行比赛,看哪一对先把蜘蛛宝宝送回家好不好?(黑板上画蜘蛛和蜘蛛网)。

孩子们,一只蜘蛛有几条腿?

生:8条。

师:那两只蜘蛛,三只,四只……呢?再算的时候你想到了什么?

生:8的乘法口诀。(板书课题)

(二)自主学习合作探究

师:好的,今天我们就来学习一下“8的乘法口诀”(板书)请同学们齐读课题。

PPT出示例题:摆1个大正方体用 8个小正方体,摆2个这样的正方体要用多少个小正方体?摆3个、 4个…… 8个呢?

学生独立完成例题,然后在小组内对照讲解。

(三)展示交流质疑释疑

学生代表展示例题答案

(四)精讲提升拓展延伸

师:我们现在就一起来编一编8的乘法口诀,看看他猜对没有。

师:(让同学们选择自己喜欢的算式来编口诀)

师:为什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢?

生:因为小的因数要放在前面,大的因数要放在后面。师:回答的真好。那我们来数一数,刚才那位同学有没有猜对,是不是有8句。(猜对了)

师:那我们赶紧一起来读一读8的乘法口诀吧!

(齐读8的乘法口诀)

师:读了以后,你们有什么发现吗?

生:1、第一个数字从1到8。2、第二个数字都是8。3、每次加8。

师:大家的观察能力可真强呀!现在同学们可以用自己喜欢的方式来记一记8的乘法口诀。

师:好的,老师要来检查一下你们的记忆力,我们来开下小火车,每人背一句。

师:太棒了,看来你们的记忆力不错,下面我们来对一下口诀,我说前面,你们说后面。

师:同学们可真棒!如果我背着背着,突然忘记五八多少了怎么办呀?

生:1、可以想四八三十二,再加一个八。2、可以想六八四十八,减去一个八。3、可以把5个8加起来。师:你们直聪明,不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀,老师真佩服你们。同学们,你们有见过螃蟹吗?它有几条腿呀?

生:8条。

师,说对了,8条,那我们一起来完成练习纸上的第一题吧!

师:我们拿出小手一边拍,一边来读一读吧!

(五)达标测评反馈巩固

师:看来大家已经掌握了8的乘法口诀,现在我们一起来闯一下“智勇大冲关”,一共有4,你们有信心吗?

生:有

师:第一关:根据乘法算式来说口诀。(多媒体演示)师:你们真厉害呀!一下子就闯过去了,现在来看第二关,“智勇大转盘”,请同学上台来转这个大圆,指针指到哪个数,就和中间这个8乘在一起,把算式和得数说出来。

师:恭喜你们顺利闯过第二关,接下来第三关:“请你算一算,我们201班共有多少人?

生:6×8=48 (人) 8×6=48(人)

师:你能说说这个6表示什么?这个8表示什么?

生:6表示,每组有6人,8表示,一共有8组。

师:同意他的说法吗?

生:同意

师:那谁能再来说一说呢?

生::6表示,每组有6人,8表示,一共有8组。

师:好的,我们大家一起来说一说。

生::6表示,每组有6人,8表示,一共有8组。

师:给自己鼓鼓掌,我们一起来闯最后一关,“我会思考”,完成练习纸上第3题。

师:好,现在我请几个同学来答一下这几道题,你们觉得他做对了,就以鼓掌表示,如果错了,就不要鼓掌。

师:第一题填几?想到的是哪一句口诀?

生:填8,想到的是四八三十二。

师:第二题填几?想到的是哪一句口诀?

生:填1,想到的是一八得八。

师:第三题填几?想到的是哪一句口诀?

生:填8,想到的是五八四十

师:第四题填几?想到的是哪一句口诀?

生:填7,想到的是七八五十六

师:第五题填几?想到的是哪一句口诀?

生:填2,想到的是二八十六

师:第六题填几?为什么?

生:填8,因为6个8加上1个8等于7个8。

师:哇!你们实在是太厉害了,都给自己鼓鼓掌,顺利闯过四关,获得优胜大红旗。

(六)课堂小结

师:同学们,能说一说你在这节课的收获吗?

看到你们的收获可真不少,希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。