1、连加、连减教案设计范例

《连续退位减》教学设计

实小西区校 赵福霞

【教学内容】珠心算教材第8-11页

【教学目标】

1、让学生掌握三位数减两位数（连续退位）以及三位数减一位数（连续退位）的拨珠规律。

2、加深算珠印象，掌握好两位数减法心算和三位数减法珠算。

3、让学生感受珠心算乐趣，培养良好的学习习惯，体会成功的快乐。

【教学重点】掌握三位数减两位数（连续退位）以及三位数减一位数（连续退位）的拨珠规律。

【教学难点】掌握连续退位减的拨珠规律。【教学过程】一、

复习

我们来练基本功。

1、听数布数练习。（1）2、9、2、7、0、8。

（2）8、7、4、9、7、2、5、3。

2、听数拨珠

（1）11、52、47、36。

（2）20、65、39、28、77。

3、听算

（1）珠算：62+49-12、76-48+53-18+25、21+27+32-34-19。

（2）心算：31+42-57、23-8+61-35+26、11+33+40-29+45。

注意：在计算时，要相同数位上的数相减

二、新授

1、教学100-87 （1）出示主题图。

（2）根据题意，如何解答？

（3）列式：100-87 （4）这个算式在算盘上怎样计算呢？自己先试一试，再和同桌讨论一下。

师边演示边介绍算法：先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上2，再用左手在十位上拨去1，右手在个位上拨上3，结果是13。

注意：拨珠一般要从高位拨起，所以我们要先减十位上的8，注意连续退位时，左手管退位，右手管本位。

你会全盘练习100-87吗？自己练习（一位小朋友在实物投影上示范练习）。

2、教学“试一试”：

（1）出示：100-54。这个算式在算盘上怎样计算呢？

A、自己尝试拨珠。

B、同桌讨论拨珠方法。

C、1人上台演示。

师边演示拨珠边说算法：先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上5，再用左手在十位上拨去5拨上4，右手在个位上拨上6，结果是46。

D、全班学生一起练习拨珠。

E、拨拨，填填。

（2）教学100-3 A、自己尝试拨珠。

B、拨拨，画画，填填。

C、指名说怎样拨珠。

1人上台演示拨珠并说说是怎样拨的。

师边演示拨珠边说算法：先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上10（实际只拨上9），再用左手在十位上拨去1（十位上的珠子不动），右手在个位

上拨上7，结果是97。

规律：百位上拨去1，十位上拨上9，个位上拨上7，也就是百位上拨去1，十位上加上9，个位上加上3的补数7. 3、小结：今天学习的减法与以前有什么不同？（板书：连续退位减）

你能说说计算上面的三个算式时，要注意些什么？

注意：1、从高位减起，相同数位上的数相减。

2、左手管退位，右手管本位。

三、练习

1、拨一拨。

实拨、空拨、看拨、想拨。全班学生独立完成后，集体交流。

2、比一比。

（1）学生先珠算后再写得数。

（2）集体核对后，请学生说说你从每组题中发现了什么？

3、全盘练。

师报题，生全盘练习，集体核对。

4、蚂蚁搬家

借助算盘想珠、心算。

5、画一画。

学生心算出得数后，画出对应的珠像图，再在课件上进行集体核对。

6、连一连

心算出得数，然后连一连，当堂进行校对。

7、算一算。

让一位学生进行心算后回答，其余同学进行判断。

四、小结今天这节课，你学到了什么？《连续退位减》课堂实录

实小西区校 赵福霞

【教学内容】珠心算教材第8-11页

【教学目标】

1、让学生掌握三位数减两位数（连续退位）以及三位数减一位数（连续退位）的拨珠规律。

2、加深算珠印象，掌握好两位数减法心算和三位数减法珠算。

3、让学生感受珠心算乐趣，培养良好的学习习惯，体会成功的快乐。

【教学重点】掌握三位数减两位数（连续退位）以及三位数减一位数（连续退位）的拨珠规律。

【教学难点】掌握连续退位减的拨珠规律。【教学过程】一、

复习

我们来练基本功。

1、听数布数练习。（1）2、9、2、7、0、8。

（2）8、7、4、9、7、2、5、3。

学生汇报、核对。

3、听数拨珠

（1）11、52、47、36。

（2）20、65、39、28、77。

学生汇报、核对。

3、听算

（1）珠算：62+49-12、76-48+53-18+25、21+27+32-34-19。

（2）心算：31+42-57、23-8+61-35+26、11+33+40-29+45。

学生汇报、核对。

注意：在计算时，要相同数位上的数相减

二、新授

1、教学100-87 （1）出示主题图。

师：今天老师带大家去橘子园逛一逛，从图中你能知道哪些数学信息？

生：二年级小朋友要摘100个橘子，已经摘了87个。

师：老是想知道还要摘多少个？你会列算式吗？

（2）根据题意，如何解答？

（3）列式：100-87 （4）师：这个算式在算盘上怎样计算呢？自己先试一试，再和同桌讨论一下。

师；谁能在老师的大算盘上分享你的拨珠过程？

（学生展示、边拨边说拨珠过程）

生：先拨入100，退1加2。

追问：这是减几的口诀？

生：减80. 师：接下来怎么拨？

生：在个位上退1加3。

师：刚才同学们看到她是现在哪一位上拨珠的？

生：十位。

追问：为什么要现在十位上拨珠呢？

生：珠心算要从高位拨起。

师；下面请同学们跟着老师一起拨一拨。

师边演示边介绍算法：先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上2，再用左手在十位上拨去1，右手在个位上拨上3，结果是13。

注意：拨珠一般要从高位拨起，所以我们要先减十位上的8，注意连续退位

时，左手管退位，右手管本位。

你会全盘练习100-87吗？自己练习（一位小朋友在实物投影上示范练习）。

2、教学“试一试”：

（1）出示：100-54。这个算式在算盘上怎样计算呢？

A、自己尝试拨珠。

B、同桌讨论拨珠方法。

C、1人上台演示。

追问：为什么这里要双下9呢？

生：因为退1不好直接退，要用减1的口诀：双下9。

师边演示拨珠边说算法：先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上5，再用左手在十位上拨去5拨上4，右手在个位上拨上6，结果是46。

D、全班学生一起练习拨珠。

E、拨拨，填填。

（2）教学100-3 A、自己尝试拨珠。

B、拨拨，画画，填填。

C、指名说怎样拨珠。

1人上台演示拨珠并说说是怎样拨的。

师边演示拨珠边说算法：先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上10（实际只拨上9），再用左手在十位上拨去1（十位上的珠子不动），右手在个位上拨上7，结果是97。

规律：百位上拨去1，十位上拨上9，个位上拨上7，也就是百位上拨去1，十位上加上9，个位上加上3的补数7. 3、小结：今天学习的三道算式减法，它们有什么相同的地方？

生：都是100减一个数。

师：还有吗？

 生：都需要退位。

师：都退了几次呢？

生：需要退位两次。（板书：连续退位减）

师：如果让你把这三道算式分分类，你觉得哪些是一类？

生：100-87和100-54是一类，100-3是另一类。

追问：你为什么想这样分？

生：100-87和100-54都是100减两位数，剩下的的100减一位数。

师：对于100减一位数，我们的口诀是什么？

生：退1加9 补。

师：那100减两位数该怎样拨珠计算呢？

生：先在十位上退1加补，再在个位上退1加补。

追问：这两个补数都一样吗？

生：不一样。

哪里不一样？

生：一个是十位的补数，一个是个位的补数。

注意：1、从高位减起，相同数位上的数相减。

2、左手管退位，右手管本位。

三、练习

1、拨一拨。

实拨、空拨、看拨、想拨。全班学生独立完成后，集体交流。

2、比一比。

（1）学生先珠算后再写得数。

（2）集体核对后，请学生说说你从每组题中发现了什么？

3、全盘练。

师报题，生全盘练习，集体核对。

4、蚂蚁搬家

借助算盘想珠、心算。

5、画一画。

学生心算出得数后，画出对应的珠像图，再在课件上进行集体核对。

6、连一连

心算出得数，然后连一连，当堂进行校对。

7、算一算。

让一位学生进行心算后回答，其余同学进行判断。

四、小结今天这节课，你学到了什么？