七 角的初步认识（通用）教学实录

苏教版数学二年级下册

角的初步认识

戈卫敏

教学目标：

1.使学生能结合生活情境认识角,知道角的各部分名称,学会比较角的大小,初步感受角的大小与两边张口的程度有关。

2.通过让学生观察、操作、分析、比较,培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的空间观念。

3.在认识角的过程中,体会数学与生活的密切联系,激发数学思考能力，增强数学学习的兴趣。

教学重点：

认识角,知道角的各部分名称。

教学难点: 会比较角的大小,体会理解角的大小与两边张开的程度有关。

教具学具

课件、三角尺、活动角

教学过程

一、游戏入手，激活促思

老师这儿有4根小棒，两根长的，两根短的，你能摆成什么图形？（长方形），4根一样长的呢，你能摆成什么图（正方形），三根小棒呢(三角形)如果从三角形中任意拿走一根小棒，剩下的图形是什么样儿的呢，（课件展示三种拿法）

以前见过这种图形吗？它可是我们今天这节课中的主角，它在数学上有个好听的名字，叫做“角”，今天我们就来认识这位新朋友。（板书课题：认识角）

二、自主学习，探究新知

1.认识生活中的角

课件出示例1。

瞧，这些物体有角吗？他们藏在哪里呢？谁愿意来指一指？三角尺的这里是角，纸工袋的这里也有角，钟面上的分针和时针也能形成一个角。

2.感知角的特征。

①摸角

角有哪些特点呢，现在请同学们拿出你们的三角尺，找出其中的一个角，闭上眼睛，用手摸一摸，在小组内交流自己的发现与感受。谁愿意和大家分享一下你的发现？指生上台，你摸的是角的哪里

（角的顶端尖尖的，摸上去有点疼。）

同学们，请你们用手摸一摸这个地方，是不是有一样的感觉？它尖尖的，摸上去有点刺手，感觉有点疼。

除了这个，你还摸了角的哪里，什么感觉？

（角的两边是直直的。）

②识角

刚才我们摸角时发现每个角都有尖尖的地方、直直的地方，其实它们都有自己的名字，这个尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的

线叫做角的边。

请观察思考：角都有几个顶点、几条边呢？

（课件出示：角有一个顶点，两条边）

③画角

我们不仅找到了角，还了解了角的有关信息，你能画一个角吗？你准备怎么画（指生回答）

课件出示：先定一个点，从点开始向两个不同方向画两条线，这就形成了一个角。我们先看一遍电脑演示。画角时要牢记，先画顶点后画边。

接下来老师也想画一个角，边画边说，要先定一个点，从点开始向两个不同方向画两条线，我们用弧线表示角，这个点就是顶点，两条直直的线叫做边。请同学们在学习单上画自己喜欢的角。展示学生画的角。

在角的家族中，有这样一群小伙伴，他们都说自己是角，到底是不是呢？请你来判断。（出示想想做做1）你能指出角的顶点和边吗，这些为什么不是角呢，说说你的理由。同学们真了不起，判断的非常正确，那下面的图形各有几个角呢？你能正确地数出来吗？（出示想想做做2）哪里有角。

3.体验角的大小

现在看老师这儿是什么？（拿出活动角），它可以张开，也可以合拢，就叫“活动的角”吧

。制作活动角很简单，只要把两根硬纸条像这样钉在一起就可以了，这个角可神奇了，能变大能变小，谁来

把它变大一些呢？变小呢？你们发现，要改变一个角的大小，只要怎么做就可以了？

学生充分表达。（改变张口的大小）

这儿有一个红角和一个蓝角，他俩发生了争吵，到底为什么事呢，我们一起去看一看。他俩是怎样比角的呢（比的是边的长短吗，不是，是张口的大小，张口一样大，所以这两个角一样大）

通过红角蓝角比大小，我们知道了角的大小和边的长短无关，那角的大小究竟与什么有关呢? （板书：角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。）

转动钟面上的时针和分针，两根针就形成了大小不同的角。

你能看出下面钟面上时针和分针形成的角，哪个最大，哪个最小吗？

下面这些角与三角尺上的哪个角是一样大的呢？（想想做做4）请同学们先估一估，再比一比。（指生上台比）

我们学会了画角，比角，你能用纸来折一个角吗，用你们手中的学习单来折一个角，同桌比一比，谁折的角大，谁折的角小。（指生上台比角）

三、总结收获，提升认识

这节课，我们一起认识了角，谁来介绍一下你的新朋友呢？

同学们介绍得真详细！老师把我们今天的学习内容也进行了一个总结，请看，我是一个小小角

一个顶点两条边

画角时

，

要牢记

先画顶点再画边想知我的大与小

只看张口不看边

我们的生活中处处有角，正是有了“角”，才使得我们的世界丰

富多彩，请欣赏！

（课件）

角无处不在，希望同学们在生活中继续仔细观察,找出更多美丽的角,发现角更多的秘密。

四、布置作业

今天的课后作业是，把一张长方形纸剪掉一个角，还剩几个角？比一比，谁的剪法多。

板书设计：

认识角

顶点

边

边