七解决问题的策略（通用）教案及板书设计｜教案在线预览

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对应课文《七 解决问题的策略（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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《解决问题的策略——列举(2)》教学设计如东县曹埠镇曹埠小学王焱教学内容:苏教版国标本五上教材第96页例3和“练一练”,课后相关习题。(说明:本节课是根据学生认知经验调整为本单元的第一课时来设计的。)教学目标:1.使学生经历用列举策略解决问题的过程,能运用一一列举的策略找到符合要求的所有答案,解决一

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所属课文：七解决问题的策略（通用）

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2018-06-08 15:30:00

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学校：如东县曹埠镇曹埠小学

七解决问题的策略（通用）教案及板书设计

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2018-06-08 15:30:00

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关键词：七解决问题的策�…教案及板书设计

正文

《解决问题的策略——列举(2)》教学设计

如东县曹埠镇曹埠小学王焱

教学内容:

苏教版国标本五上教材第96页例3和“练一练”,课后相关习题。

(说明:本节课是根据学生认知经验调整为本单元的第一课时来设计的。)教学目标:

1.使学生经历用列举策略解决问题的过程,能运用一一列举的策略找到符合要求的所有答案,解决一些简单的实际问题。

2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中,感受列举策略的特点和价值,培养思维的条理性和严密性;体会连线、画图等是列举的有效方式,提高分析问题、解决问题的能力。

3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的体验,提高学好数学的信心。

教学重点:

使学生经历用列举策略解决问题的过程,感受列举策略的特点和价值,增强分析问题的条理性和严密性。

教学难点:

根据不同实际问题的特点,通过合乎逻辑的思考,不重复、不遗漏地列举出符合要求的各种情况。

教学过程:

一、激趣导入,唤醒经验。

1.数字的有序列举

如东民间舞蹈《跳马伕》将要参加中国农民艺术节开幕式表演,选拔了一批演员参加集训,可能选拔了多少人?

2.图形问题的有序列举

这是南通特有的板鹞风筝,形如一个平板,最重要的是,它是一个轴对称图形。知道这是为什么吗?(保持平衡)

让我们也来设计一个板鹞风筝。设计风筝:你能在这个图形中再给2个格子涂上颜色,使涂色部分成为一个轴对称图形吗?有几种不同的涂法?

3.揭题:解决问题的策略——列举。

二、大胆尝试,初步经历。

1.出示例题,理解题意。

“每两支球队比赛一场”是什么意思?

2.大胆尝试,合作交流。

你打算怎样解决这个问题?先在作业纸上试一试,再与同学交流。

三、多维梳理,内化策略。

1.展示交流:

学生上前展示不同的解决方式并说明思路。

教师适时帮助学生,厘清有序列举的思路。

2.比较提升:

怎样列举更加简单?

不同的列举方法有什么相同的地方?

3.梳理思路:

(1)回顾解决这个问题的过程

(2)你有什么体会?

4. 变式练习:

学生独立解答“练一练”并展示汇报。

对比:“每两人间通一次电话”和“两人间互相寄一张贺卡”的情况一样吗?四、总结反思,拓展延伸。

1.回顾反思:

(1)回顾一至四年级学习过程中运用列举策略解决的问题,形成知识网络。

(2)回顾所有问题,说说哪种类型的实际问题可以借助列举策略来解决? 2.游戏中的列举。学生解决练习十七第6题。

根据学生解答的实际情况可以予以拓展:

小华投了1次,可能得多少环?小华投了2次,可能得多少环?

小华投中3次,可能得多少环?

关于本教案的常见问题

Q：七解决问题的策略（通用）教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《七解决问题的策略（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

七解决问题的策略（通用）教案及板书设计