6、乘加、乘减教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

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6、乘加、乘减教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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关键词：6、乘加、乘减教案教学设计导入设计

正文

乘加、乘减

教学内容:课本第31--32页

教学目标:

1.知识与技能

了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。能正确地进行乘加或乘减的运算,并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。

2.过程与方法

使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

3.情感态度与价值观

进一步学会合作交流,在合作中建立对数学学习的兴趣。

重点难点:

重点:能够正确地进行乘加或乘减的运算。

突破方法:独立思考。

难点:学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

突破方法:结合具体问题。

教学准备:主题图、学具。

教学过程:

一、基本练习:

1、回忆乘法口诀

2、考考你口算

3×4 4+4 13-9 7+8 5×4 12-2

3+5+4 6+8-5

二、创设情景(出示课件)

今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了。(出示挂图:4个鱼缸,有3个鱼缸里有4条金鱼,1个鱼缸里只有1条,其中事先用彩纸将最后一个鱼缸档好)这些金鱼是生物小组的同学精心培养的,你们喜欢吗?

问:他们一共养了多少条金鱼?会列算式吗?

学生列式4+4+4=12或者3×4=12.

谈话:看了小朋友们的乘法知识掌握得还不错,那就再考考大家啦!准备接受挑战……

(出示第4个鱼缸)

三、新知探究

(1)讨论:要知道鱼缸里一共有多少条金鱼?你是怎么知道的?

这样不能改写成乘法算式,每个鱼缸里的鱼一样多,才能改成乘法。

那你认为可以改写成什么算式?

四、学生交流:

把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了。

(4+4+4+1)

先把3个4条相加再加1条。(3×4+1)

(2)你还有其他列式方法吗?

(引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式)

根据学生回答板书:4×4-3.

问:4×4表示什么?为什么要减3?

(3)像3×4+1这样的算式有乘法又有加法,我们叫它乘加算式,4×4-3有乘又有减,我们叫它乘减算式,你能看着这两个算式说说先算什么?再算什么吗?

学生讨论交流。

小结:在一个算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有减法,应该先算乘法,再算加法或者减法。

五、巩固运用

(1)“想想做做”第1题(出示课件第九页)

出示图:这幅图告诉我们什么?问我们什么?

学生独立列式计算。

(2)“想想做做”第2题(出示课件第十页)

学生先说说先算什么,再计算。

学生独立列式计算。集体交流。

(3)“想想做做”第3题

学生独立完成。

(4)“想想做做”第4题

画画算算。

学生独立完成,集体交流自己的想法。

(5)“想想做做”第5题

学生独立完成。

讨论:你发现了什么?

两个相差2的数的积加上1等于这两个数中间那个数与他自己的积。

(6)你知道吗?

学生读一读“你知道吗?”的内容。

课堂总结

你今天有什么收获?

教学反思

今天的教学内容是《乘加、乘减》。本节课的教学,利用生活中的情景,引出数学问题,并引导学生思考,找到列出算式的方法,为学生提供自由选择、大胆猜想、自主探究的机会,激发学生主动学习的兴趣,培养学生获取知识的能力,让学生在同桌讨论中体验到数学学习的乐趣。并借助情景教导学生动物是人类的朋友,培养学生爱会动物,与小动物和睦相处的情感意识。

本节课的不足是练习量较少,在以后的教学中,我会注意这一点的。

资料摘要

6、乘加、乘减教案教学设计导入设计

6、乘加、乘减教案教学设计导入设计

正文

文档信息

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5ygggwenku_2104

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关于本教案的常见问题

Q：6、乘加、乘减教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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