5 影子优秀教案板书设计

黄埔区九龙第四小学2017学年度第一学期

一年级语文上册《影子》教学设计

一(2)班江玉芳教材分析

《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌,运用拟人和比喻的手法,充满童真童趣,写出了影子与人形影不离的特点,表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节,语言简练,句式整齐,偶数句押韵,读来朗朗上口。

课文配有两幅插图,第一幅是小朋友玩跳房子的情境,配合第一小节“影子在前,影子在后”;第二幅是玩轮滑的情境,配合第二小节“影子在左,影子在右”。两幅图中都出现了影子,旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

教学目标

1.认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁;会写“在”字。

2.正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验,理解影子与人形影不离的特点。

3.借助情境,辨别前、后、左、右 4 个方位,并用这 4 个词来表达方位。

教学重点、难点

1.认识宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁;会写“在”字。

2.朗读课文,认识影子的特点。

教学过程

一、导入新课,了解影子。

1.欣赏皮影戏:同学们,请大家欣赏一段特别的戏剧。

课件播放皮影戏《哪吒闹海》片段。

同学们,我们刚才看的就是中国的皮影戏也叫影子戏,我们看到的呀,不是真实的戏剧人物,而是用兽皮或者纸板做成的戏剧人物的影子!

2.了解影子:没想到影子也可以变成美妙的戏剧!生活中,大家在哪里看到过影子?

请学生结合生活实际回答,比如:太阳下有影子,月亮下有影子,灯光下也有影子,只要有光亮的地方,就都有影子。

【设计意图:这节课的导入结合中国传统民间戏剧形式---皮影戏进行,意在让孩子们在一种新奇的情境中进入新课文的学习。同时,也让孩子们增加一点对皮影艺术的了解,激发孩子们对中国民间传统艺术形式的热爱,由皮影艺术中的影子,过渡到生活中的影子,学生会充满浓浓的兴趣也对新课文充满一种期待。】

二、朗读课文,背诵课文。

1.自由朗读:请大家打开课本第80页,自由把课文朗读三遍,不会认的字,要想办法解决。

2.同桌互听:请大家把课文读给同桌听一听,发现同桌朗读不正确的地方,要及时帮同桌指出。

3.指名朗读:谁愿意把课文读给大家听一听,

师生评议。

4.合作朗读,学生读红色部分,老师读蓝色部分。

5.比赛朗读:全班分小组比赛朗读,老师评议。

6.尝试背诵,出示镂空课文,让学生尝试背诵。

【设计意图:这个环节旨在让学生反复朗读课文,通过朗读课文达到认识生字、积累语言培养语感的目的。朗读的形式要注意多样,这样学生不至于觉得乏味厌烦。】

三、读词认字,训练说话。

1.认读生字。

(1)出示带拼音生字,学生自由认读。

(2)给字宝宝带上合适的拼音帽子。

(3)去掉生字拼音,打乱顺序,学生自由认读。

同桌互查。

(4)老师抽查生字认读情况。

(5)教认新偏旁:宝盖头、女字旁、月字旁。

(6)摘苹果。

2.认读词语:出示词语,请学生认读。

影子前后左右黑狗好朋友

常常陪着跟着它们就像

3.巩固识字

(1)将生字送入课文,原文去掉拼音齐读。

(2)课文第一次变形,请学生朗读。

影子在我前。

影子在我后,影子跟着我, 像条小黑狗;

影子在我左, 影子在我右,影子陪着我,是个好朋友, (3)课文继续变形,请学生朗读。

影子前,影子后,就像一条小黑狗;

影子左,影子右,它是我的好朋友。

影子前,影子后,它是我的好朋友;

影子左,影子右,就像一条小黑狗。4.训练说话。

(1)出示含()的课文,请学生填空、说话。

影子()在前,

影子()在后,

影子常常跟着我,

就像一条小黑狗;

影子()在左。

影子()在右。

影子常常陪着我,

它是我的好朋友。

预设:()中可以填上,“有时……有时……”“一会儿……一会儿……”“时而……时而……”等关联词。

(2)影子什么时候在前?影子什么时候在后?影子什么时候在左?影子什么时候在右?

小结:影子在哪里决定于光亮的位置?因为影子总是在光亮的另一边。

光亮在前,影子就在;光亮在后,影子就在。

光亮在左,影子就在;光亮在右,影子就在。(3)为什么说影子像小黑狗?为什么说影子像好朋友?

【设计意图:在熟读成诵的基础上,逐步缩小关注范围,由课文到词语,由词语到生字,逐级落实语言材料的精细化感知,最后达到识

字的目的,为了巩固识字的效果,安排了几次课文变形朗读,旨在调整语言环境,增加生字复现次数。说话训练意在引导学生进一步理解课文,同时加强语言运用,活化积累的语言。】

四、课堂游戏,弄清方位。

1.简介规则

(1)做拍手操,请一位同学站起来,老师(或另一位同学)问他前后左右分别是谁?或者问某某同学在他哪边?

(2)回答正确三次,可以指定下一位参加游戏的同学;回答有误,则背古诗一首。

(3)可以增加游戏难度:请一位学生站立起来,发出指令:请我()边的同学站起来。正确应声站立起来的同学通过,没有通过的同学背课文一篇。

2.开始游戏。

3.表演节目。

【设计意图:通过有趣的简单游戏,活跃课堂气氛,强化学生对方位的认知,即便是表演节目,也与我们的语文学习密切密切联系,可谓处处皆语文!】

五、课堂小结

在有光亮的地方,影子会伴随在我们的前、后、左、右,这节课我们学习了《影子》认识了很多新的生字,下节课我们再继续学习写“在、后、我、好”四个生字。

板书设计

影子光亮影子前后左右教学反思: