11.除数是小数的除法（2）课件配套优秀教案案例

《除数是小数的小数除法》教学设计

教学内容：苏教版五年级数学上册P69页例10及“练一练”，练习十三第1-3题。

教学目标：

1、在学生已有知识基础上，继续探索除数是小数除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。

2、能正确进行除数是小数的小数除法的竖式计算，掌握算法。

3、进一步体会数学与生活的密切联系，会用所学知识解决有关的实际问题。

教学重点：理解小数除法的计算方法。

教学难点：懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理。

教学准备：课件、展台。

教学过程：

教学过程：一、复习引入：

1、口算：

4.2÷3=1.4

0.35÷7= 0.05

1.2÷6= 0. 2

5.6÷8 = 0.72、

分别把下面各数扩大10倍、100倍、1000倍各是多少？小数点是怎样移动的？

3.12×10=31. 2

0.5×100=50

0.325×1000=3253、

应用商不变规律填空: 4.68÷1.2= (46.8)÷12

5.28÷0.32=(528)÷32

2.3÷0.05=(230)÷(5)★

导入新课：同学们，上面是我们以前学过的知识，今天这节课，我们来学习--除数是小数的除法（板书）

二、探究新知

1、出示例10.妈妈买鸡蛋用去7.98元。每千克鸡蛋4.2元，妈妈买鸡蛋多少千克？

2、说说数量关系，再列式。

总价÷单价

= 数量

7. 98÷4.2＝

（

）（学生计算后填写完整）

3、讨论。

除数是小数的除法怎样计算？

（小组讨论，学生试做）

可以把除数变成整数来计算吗？

提问：被除数和除数同时扩大相同的倍数，商怎么样？（不变）怎样把这道题转化成除数是整数的除法？

把7.98和4.2都乘10，变成79.8÷42。

4、你能把这道题做完吗？

（学生做完后，集体交流）

5、小结：

怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法？

注意：做题之前审题：除数有几位小数？被除数有几位小数？将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？数位不够怎样办？

三、巩固练习

1、第69页练一练第1题（学生自主完成。说说：是怎样想的？）

2、第69页练一练第2题（指名板演，其余做在作业本上）

强调：除数是小数的除法的计算法则。除数是小数的除法，计算时首先应做什么？（看除数有几位小数）其次再怎么样？（移动除数和被除数的小数点）最后怎样计算？（按除数是整数的方法进行计算）

3、练习十三第1题

指名口答。说说上下两道题有什么关系？你是怎样想的？

4、练习十三第2题（指名板演，集体交流）

5、练习十三第3题

（对的要打“√”，不能不打。不对的要打“×”，然后再订正）

四、课堂小结

今天你有什么收获？

除数是小数的除法———除数是整数的除法（一看

二移

三计算）