1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份教案教学设计导入设计

《认识平均分》

执教教师：李王芳

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第42-43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1-3题。 教学目标： 1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的方法，为认识除法积累较丰富的感性经验。

2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3.让学生在活动中体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同学合作交流的意识。 教学重点：感知平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。 教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。 教学准备：

多媒体课件，师生分别准备圆片、小棒若干。 教学过程：

一、情境激趣，感知“平均分”

1.教学例1。

（1）谈话引入，出示问题：6包糖分两堆，可以怎么分？请大家拿出6个圆片，代表6包糖，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的？交流：你是怎样分的？

提问：3种分法你最喜欢哪一种？为什么？相机指出：像这样每份分得同样多，在数学上我们叫它平均分。你有办法把另外两种分法也变成平均分吗？

（2）加深认识。

引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，请用圆片摆出你的分法。

交流：你是怎样平均分的? 追问：为什么这两种分法也是平均分？ 强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。 2.做“想想做做”第1题。

请看，下面哪种分法是平均分，就在它下面打“√”。请打开数学书43页，“想想做做”第1题。

交流，说说理由。

说明：平均分就是每份分得同样多。 二、动手操作，认识“平均分” 1.教学例2。

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出示8包糖，每个小朋友分2包，可以分给几个小朋友呢？

要求：请小朋友拿出8个圆片，动手分一分，看看能分给几个小朋友？

交流：你是怎样分的？请大家跟着电脑老师一起分一分。

让学生把填充的话齐读一遍。

追问：这样分是不是平均分，为什么？

回顾：回想一下，刚才的平均分是怎样分的？

指出：刚才的平均分是按每2个一份地分，结果分成了4份。 三、拓展运用-------智力大闯关

1、第一关：试一试。听好老师的要求：12根小棒，每2根一份，可以分成几份？每3根、4根一份呢？完成作业纸1，比较上述几种分法，你们发现什么？学生交流。

小结：要分的总数不变，每份分的数越少，分得的份数越多；每份分的数越多，分得的份数就越少。

小结：今天我们学***均分”，谁来说说什么叫平均分？（每份分得同样多，叫做平均分。）把一些物体怎么分，就是平均分呢？（把一些事物按每几个一份的分，是平均分。） 2、第二关：圈一圈，填一填

读题：有两个要求，先圈一圈，再填空。 师引导完成第1题，数数一共有多少块饼干，说说圈出的两块饼干表示什么意思，下面请你圈一圈，完成第1题的填空。 独立完成第2、3题，交流反馈。 3、第三关：画一画

画10个自己喜欢的图形，要求每两个一份。

4、第四关：拓展延伸。

15个圆圈，你能组成几个奥运五环呢？

四、全课小结，回味“平均分”

今天这节课学了什么知识？你有什么收获？

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