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人教版一年级语文上册识字1 《天地人》教学设计诏安县溪南小学沈桂文教学目的：1、激发学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。2、引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。3、认识6 个生字。课前准备：1.生字卡片，制作多媒体课件。2.预习生字，做字卡。课时安排：1课时。教学重难点：“天地人你我他
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1 天地人教案（名师）
未知
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关键词：1 天地人教案（名师）
正文
人教版一年级语文上册识字1 《天地人》教学设计
诏安县溪南小学
沈桂文
教学目的：
1、激发学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。
2、引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
3、认识6 个生字。
课前准备：
1.生字卡片，制作多媒体课件。
2.预习生字，做字卡。
课时安排
：1课时。
教学重难点：
“天
地
人
你
我
他“6个生字的识记
教学过程：
一、激趣导入
游戏：
“相反动作对对碰”
师：老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？
游戏：“相反词语对对碰”
师：比如我说左，你对——右。我说天，你要对什么？
(板书“天”和“地”)
师：我们生活在天和地之间，我们是——人。
(板书“人”)
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”
1、播放童谣视频。
2、回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？
3、互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。
4、教师板书“你
我
他”，学生认读。
三、利用卡片，认读生字
1、教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3、开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4、自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5、学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
天：
(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字：天上、每天、天真。
地：
(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“ ”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。
(3)组词识字。大地、地面、土地。
他：
(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。
(3)组词识字。他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。“地”和“他”。
人：
(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。
(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象。
(3)猜字谜识字。
(4)组词识字。大人、人民、人们。
我：
(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。
(2)组词识字。我们、我的、我家。
你：
(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。
(2)组词识字。你的、你们、你家。
四、课堂总结
1.课件出示识字大转盘。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词
并说一句话。
2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。
教学反思：
本节课设计重点体现引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
本课教学中应用多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得更加有效化。
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