13 乌鸦喝水主要内容及教案内容

《乌鸦喝水》教学设计

【教学内容】

人教2016课标版（部编）语文一年级上册13课《乌鸦喝水》

【教学内容分析】

《乌鸦喝水》这篇课文是人教2016课标版（部编）语文一年级上册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。

【教学目标】

知识与技能：

1.认识“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字。能用“渐渐”说句子。

2.能正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。 过程与方法：

1.

随文识字，学生在感知课文大意的过程中认识5个生字。

2.在互相交流识字方法的同时，巩固5个生字的读音。

3.在观察生字结构、笔顺规则的同时掌握写字方法。 情感态度与价值观：

通过学习乌鸦遇到困难知道想办法解决，从而初步明白遇事仔细观察、认真思考的道理。

【学情分析】

一年级的孩子好动，喜欢动画故事，我利用这些特点，设计图片和动画，在课堂教学中充分调动学生的学习积极性。在教学中注重学生的朗读指导，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法。引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力，使学生较好的理解了课文内容。教学中，引导学生小组合作探究问题，在语文实践中积累能力。

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【教学重难点】

1.

根据低年级学生认知能力发展的阶段性特征，本科的重点为识字、朗读和背诵课文

2.

“乌鸦为什么喝不着水，后来是怎样喝着水的？”这里蕴含着很深的科学道理，引导学生通过观察、比较、判断，明白其中的道理，以“还有什么别的方法”来启发学生的创造性思维，并把这作为本文的教学难点

【课时安排】

本文拟安排2课时进行教学

第一课时

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

师：今天，贺老师给大家带来了一个谜语，让我们大家一起动脑筋猜一猜好吗？（好）谜面是：天生嗓子哑，叫声呱呱呱，浑身黑压压，人人不爱它。（生：乌鸦）

师：真聪明，让我们把掌声送给他！（鼓掌）

（多媒体展示“乌鸦图”）大家看看，这就是乌鸦。它长得怎么样？（很丑，黑压压的）乌鸦虽然外表不美，但它可聪明啦！今天我们就来学习一个关于乌鸦的小故事。

（点击出课题）请大家跟着老师读“乌鸦喝水”。没错，请小朋友们拿出你的手指笔，跟着老师一起写一写课题（教师板书课题13乌鸦喝水）

读了课题“乌鸦喝水”，你有什么想问的吗？（学生自由提问）小朋友们的问题问得真好，接下来，我们就带着这些问题，进入课文“乌鸦喝水”这篇课文的学习

二、观看视频，整体感知

师：“乌鸦喝水”其实还是一首儿歌，下面，老师就播放这首儿歌，请小朋友们边听儿歌的内容，边注意看动画（播放儿歌）可以拍起手来

师：小朋友们欣赏完了这首儿歌，知道小乌鸦是怎样喝到了瓶子里的水的吗？（请学生举手回答，教师整理复述）

师：这个故事呀，在我们的课本的106页，请大家打开课本，找到这篇课文（停

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顿，等学生找到课文）

三、多种方式学习生字词

师：小朋友们一定很想细细地读读这篇课文是不是呀？（是）但是呀，在这篇课文里边可能还会有一些我们不认识的生字宝宝，小朋友们你们遇到这些生字宝宝，你是使用什么好办法与它们交朋友的呢？请小朋友们说说自己的好办法（借助拼音宝宝、看图猜字）

师：小朋友们的方法可真多呀！接下来，就请大家使用自己喜欢的方法读这篇课文，争取把这篇课文的生字宝宝都背下来，把课文读通顺，好不好？（好）开始吧！（教师巡视学生的读书情况）

师：接下来，老师把这些生字宝宝请出来与大家见面，好不好呀？（好）

（点击课件，出示生字宝宝）

师：请你看清楚，你会读哪个生字宝宝就把它的拼音念给大家大家听，你读一次，小朋友们跟着读两次，我们按生字宝宝的顺序来回答（学生自主发言，教师要对学生的发言及时作出评价）

师：小朋友们念得真不错，现在请大家认真地观察这些生字宝宝的拼音，你发现了什么？（学生自主发言。“只”、“石”是整体认读音节“多”、“见”是三拼音节等）

师：刚刚拼音宝宝帮助大家认识了生字，现在生字宝宝觉得难不倒大家，说它累了，要回家了，没有了拼音宝宝的帮忙，你还会不会认识这些生字呢？我们试一试。

（点击课件）现在请大家自由读一读

师：现在我们请几位小朋友读一读，其他的小朋友请注意听，你们来当评委，听听他读对了没有，如果你发现他没读对，请你举手来纠正他，好不好？（每人读一行）

师：刚才只让小朋友读一个，难不倒我们聪明的小朋友，现在老师要增加难度，请小朋友举手发言，把所有的生字宝宝都读准来，好不好？（学生发言）

读的真棒！我们把掌声送给他！接下来我们大声地齐读一遍这些生字宝宝，每个字读两遍

师：读得真棒！小朋友们能不能和大家一起分享你识记这些生字宝宝的的方法呢，

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请你说说你喜欢的识字方法

（学生发言，教师整理复述）

师：小朋友们说得真棒，老师也忍不住要与大家一起分享老师的识字方法了。接下来，老师说三个，请小朋友帮老师找找，看看老师说的是哪三个字

（点击课件“我会猜”老师念一个，学生念一个，大家一起猜）

四、多种方式，巩固识字

师：老师提的问题还是难不倒大家。刚刚生字宝宝悄悄告诉我说，它们太孤单了，想让小朋友们帮帮忙，帮他们找个伴，请小朋友们动动脑筋，帮这些生字宝宝组一个词语，给它找个朋友，好不好？（好）

（点击课件）

师：好的，请同桌之间互相讨论，你要给生字宝宝找个什么的朋友呢？（学生讨论）

师：好了，老师现在要提一个要求，要求你给不同的生字宝宝组词，不能重复，谁来试一试呢？（请学生举手回答）

师：刚刚小朋友们给生字宝宝找了朋友，生字宝宝可高兴了。（点击课件“我会读”）这不，又有一群生字宝宝想和我们玩玩捉迷藏的游戏啦，生字宝宝藏到了句子里，你还能认出它吗？请你试着读一读。（单独读、分组读、齐读）

五、寓教于乐，检验成果

师：小朋友们和生字宝宝玩游戏开不开心？（开心）还想不想玩？（想）好的，接下来，老师和大家一起做游戏，先听清楚老师的要求——跟着视频读词语，然后请你用这个词语造一个句子，小乌鸦就能往瓶子里扔一块小石子，你能让小乌鸦喝到水吗？请你试一试

（点击课件“小乌鸦捡石子”请学生读词语并造句）

师：小朋友们“读”和“说”都做得相当不错，可是老师不知道你能不能准确地写出课文里的6个生字宝宝。请小朋友们举起手指笔，跟着老师写一写。

（点击课件“我会写”展示课本生字的笔顺）

六、布置作业

师：这节课我们主要学习了《乌鸦喝水》的生字宝宝，今天回家以后，请你把这个故事读给自己的爸爸妈妈听，好不好？（好）下节课，我们将进入课文的学习，这节课就上到这，好的，下课！

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