19 鸟岛多媒体教学设计及其点评

鸟

岛

一、回忆课文，整体感知

1、复习词语：上节课我们学习了一些生字词，你会读吗？出示生字卡片，学生认读。

2、复习课文内容：

上节课老师和同学们初步感知了课文内容，今天让我们继续走近青海湖鸟岛。【点击图片】

二、学习第一自然段。

轻声读第一自然段。读完坐正。

提问：读了第一自然段，你知道了什么？

指名交流。师相机补充。

齐读第一自然段。

过渡：我们知道这个小岛的名字叫——它的地点在——，课文中还介绍了什么时候的鸟岛？（春天、六月）你最喜欢什么时间的鸟岛？（六月）喜欢六月的请举手，好，大家都喜欢六月的鸟岛，现在就让我们走进六月的鸟岛。

三．抓住重点词句，体会鸟岛热闹的特点

1．师：请大家自由读第三自然段，出示自读要求：六月的鸟岛是怎样的，从哪些词语看出来，在这些词语的下面打上点。

2、体会鸟多

六月的鸟岛是怎样的？你找出了哪些词？

最热闹

怎样热闹？（满耳听到的都是鸟叫，满眼看到的都是鸟，有（

）有（

）有（

）有（

）哎呀，鸟儿真多啊---）书上用了哪个词？

各种各样（什么意思？理解，鸟的种类很多，鸟的颜色很多，鸟有不同的大小-----）

还有一个字说明鸟多，找找看，“聚”，你从这个聚字知道了什么？

鸟儿们在干什么？

出示填空:各种各样的鸟聚在一起，它们有的（

），有的（

），还有的（

）。

真热闹啊！

鸟的世界（教师相机板书）（指名说体会，说说为什么说鸟岛成了鸟的世界？）

谁来读出鸟岛的热闹？（指名读，齐读）真热闹啊！

3、体会鸟窝多

你还找到了哪些词？

密密麻麻（理解词语。你知道了什么？）鸟窝可真多啊！还有哪个词说明鸟窝多？

一个挨着一个（理解，说明挤得很紧）

谁能读出鸟窝的多？（指名练读）

4、体会鸟蛋多

你找出了哪些词？

窝里窝外（理解）

鸟一般把但蛋下在哪里？可是，这里的鸟为什么把蛋下在窝外啦？（学生答）

还有哪个词说明鸟蛋多？

到处（什么意思，你怎么理解？）指名想象，理解。

鸟蛋，你看见啦？什么样子的？

玉白色（怎么理解？）青绿色（说明什么？）

鸟蛋真多啊！谁来读？读出鸟蛋的多？

指名读。

5、是呀，六月的鸟岛真热闹，难怪大家喜欢六月的鸟岛呢。让我们一起来读六月的鸟岛，读出鸟岛的鸟多，鸟窝多和鸟蛋多。

齐读第三自然段。

过渡：我们刚才通过读课文，找出重点的词语体会到六月的鸟岛是什么样子的，下面就让我们用同样的方法来学习春天的鸟岛是什么样子的。

四、小组学习第二自然段。

1、你觉得春天的鸟岛是什么样子的？（生机勃勃）

从哪些词语看出来的？

天气变暖（天气变暖了，鸟岛发生怎样的变化？哪里显得生机勃勃？花、草、树、鸟儿等）

湖水解冻（说明什么？）

一群一群（你看到了什么？说明什么？）

陆续（什么意思，这个词还用在什么地方？）指名练说话。

筑巢安家、养育后代（什么意思？说明什么？）

2、小结：是啊，鸟儿们已经把鸟岛当作它们的什么？（家园或乐园）教师相机板书：鸟的家园

3、谁来读一读，读出鸟岛的生机勃勃。

指名读，齐读。

过渡：岛上有那么多的鸟蛋，咱们是不是可以拾几个回家玩玩？（不行）

五、学习第四自然段。

1、为什么？（因为鸟是人类的朋友）

出示句子：没有人去碰-----因为---- 你能用因为（

）所以（

）这样的句式说这个句子吗？

学生练习说话。

像这种有原因有结果的句子就可以用上因为------所以------ 书上为什么把原因放在后面说呢？说说看？

2、游人来岛上又会是什么样的情景呢？指名说话。

你觉得鸟与人是一个什么样的情景呢？（友好、和谐）教师相机板书。

六、做小导游。

我们学过了鸟岛，现在你对鸟岛了解了吧？如果，让你来做小导游，你会怎样介绍呢？

1、学生自由练说。

2、指名练说。

3、指一名学生表演说。

七、拓展。

八、练习《补充习题》。