习作课堂实录及点评

《说心里话》习作指导教学设计

独山县影山友芝小学:赵远丽

教学目标:

1.引导学生敞开心扉,选择好自己想倾诉的对象,说真话、诉真情,表达真情实感。

2.通过对具体事件的叙述,表达自己的独特感受。

3.在交流中学会倾听、学会倾诉、尊重别人的内心感受,提高自己的认识,培养习作自信心。

教学重难点:

唤起学生说心里话的愿望,在抒发真情实感的同时,关注表达的方式。

教具准备:多媒体课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、创设情境,激发表达欲望

1.师:同学们,最近我们班有几个同学利用QQ聊天找我谈心,诉说了自己的心里话,有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有;有的同学说感谢老师几年来的关心和教育;还有的同学说平时作业太多,没有时间做作业等等。我很感谢这些同学,那么信任老师,把老师当知心朋友。今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事,让同学和老师共享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;有什么困难,请大家帮你出出主意解决。你们说好吗?

2.板书课题:说心里话(课件出示课题)

3.什么是“心里话”?(心里话就是藏在我们内心深处,想说又觉得不好说、不便说甚至不敢说的那些话。心里话就是“掏心窝子”的话)。

二、阅读习作要求,明确目标

1.自由轻声地读读这篇习作的提示,思考一下本次习作有什么要求。

习作要求:

在自己成长的过程中,你是不是有很多心里话要说,却没有机会说出来?这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧!例如,对老师说,为了我们的成长,您操碎了心;对妈妈说我已经长大了,别在把我当小孩子看;对邻居叔叔说,谢谢您多年来对我们家真诚的帮助;对小伙伴说,我们不要再互相起外号了,这样不文明……总之,敞开心扉,把自己心里想说的话,在习作里向对方说一说。说心里话,就一定要真实,要说出内心的想法。写完后可以读给对方听,再根据别人的意见改一改。

2.明确要求:

(1)习作要求写什么呢?对谁说?说什么?除了上面说的这些内容,还可以说哪些内容呢?(课件)(相机板书:对谁说说什么)

(3)说的时候要注意些什么呢?

三、拓宽思路,练习说话

1.今天我们就联系自己的生活实际,思考你想对谁说心里话,要说什么呢,谁能用一两句话来说一说?(课件出示)

预设:生1:我想对老师说:老师您辛苦了!

师:真是个懂事的孩子,老师听见了一定会觉得很欣慰!

生2:我想对妈妈说:妈妈,我爱您!

师:多么温馨的话语,妈妈听见了一定会很高兴!

生3:我想对妈妈说:能不能别对我那么凶?

师:除了想对妈妈说心里话以外,还有没有想对别的人说说心里话?……(相机板书:老师感激;家长抱怨;同伴建议)

2.拓展对象:

①师:刚才同学们说的老师、爸爸、妈妈、同学等等都是我们身边熟悉的人,除了熟悉的人我们还可以跟谁说说心里话呢?

生:不熟悉的人

师:比如——

生:(略)

②除了人,我们还可以让谁成为你倾诉的对象呢?

预设:

生:小狗、小猫等一些小宠物。

师:想对它们说什么呢?

生:(略)

师:对,我们还可以和我们的动物朋友说心里话。还有吗?你还可以和谁说心里话?

生:心爱的玩具、文具……说什么?

师:是的,这些熟悉的、不熟悉的人,曾经和我们共同度过成长岁月的动物、植物、玩具、文具……都可以成为我们说心里话的对象。

四、引导写法,学生练笔

1.引导写法:

师:我相信在我们成长的道路上,一定有许多心里话想说,但由于各种原因,这些话未必都有机会说,如果我们能把心中的想法说出来、写下来,那将是一件轻松的事。但是,写作文的“说”不同于一般的告诉,刚才我们都说出了自己的心里话,可是如果这样写下来只有几十个字,你觉得这样写能让对方明白你的心意吗?你觉得能打动对方的心吗?那应该怎么办呢?

生:我觉得应该举一个具体事例,把事情的经过说具体,才能把自己想说的话说清楚。才能让对方明白。

师:对。通过具体的事例来说明真是个好方法。板书(具体事例)今天这篇习作就是要表达你内心真实的想法,这个想法就是要通过具体事例自然引出,才能让别人知道你为什么会有这样的想法。

刚才我们说的这些心里话,谁能用一个具体事例来说明呢?

预设:

①生:我最想对老师说的一句话是谢谢您老师,您辛苦了!

师:老师为你做的哪件事特别令你印象深刻,所以你要感谢老师呢?

学生说。

师适时追问:老师当时是怎么说,怎么做的?你当时的心情如何?

学生说。

师:真好,你能用一个具体的例子,叙述了人物的语言、动作,生动地再现了当时的情景,把这份感激娓娓道来,很不错,让人印象深刻!(随机板书:语言、动作)

②生:我最想对妈妈说我已经长大,不要把我当小孩。

师:从哪一件事情中你觉得妈妈总是把你当小孩呢?

学生说。

教师适当追问如:妈妈当时是怎么说,怎么做的?表情怎样?你的反映又是怎样的?心情怎样?

学生说。

师:说得好,你除了叙述人物的语言、动作,还抓住了人物的神态、心理描绘,说出了自己内心最真实的想法!(板书:神态、心理)

小结过渡:是的,习作其实并不难,只不过是用笔在纸上替自己说说话而已。只要我们能把事情的来龙去脉说清楚,抓住人物的语言、动作、心理、神态等做细致描写,说真话,诉真情,就能使文章内容具体,生动形象。这样就能更好地和对方进行交流和沟通。下面我们就以“说心里话”为主题,用几分钟的时间写一个片段,写一写你最想对谁说些什么心里话。再结合一个具体事例来说明你为什么有这样的想法,也可以采用写信的方式来写,注意写信的格式。

2.学生练笔,师巡视指导。

五、习作点评,创新行文

1.师:把自己的习作读给大家听,是一件快乐的事。我们要学会在比较中体会自己或别人的优点和不足。谁愿意把自己的文章读给大家听?

2.展示一篇写得比较好的作品,指名读,全班交流点评。

这个片段写的是对谁说的心里话?说什么?从中你看出了什么?从哪里看出来的?

你最欣赏这里面的哪个词或者哪个句子?

老师也喜欢这里面的一个句子。你们觉得这个句子写得好吗?好在哪里?

你觉得还有什么地方需要修改或者补充的吗?

谁还能根据自己的实际说一说妈妈对你的爱?

3.小结:我国古代就有“文章不厌百回改”的说法,好文章就是修改出来的,课后希望同学们认真地改改自己的习作,选择一个合适的题目,加上开头、结尾再写一写自己的感受,这样才能让习作更完整,才能达到与对方真诚沟通的效果。

老师就收集了一些开头和结尾,同学们可以参考一下。下面是老师拟的题目,大家借鉴上边的题目,也可以自己想一个题目。

4.这是我以前的一个学生写的作文,大家可以学习一下他的写作方法。

六、课堂小结

师:同学们:沟通,让人与人之间的距离越来越近;倾诉,让我们的心灵得到安慰;交流,可以让我们感到这世界充满着爱与希望。我希望通过这节课,你们不仅能完成这篇习作,而且也能在今后的生活中,学会表达,学会沟通,同时也别忘了学会倾听,你会发现,这个世界充满了阳光。

最后,我想说:谢谢同学们与我一起度过了这短暂的40分钟。

板书设计:

说心里话

对谁说说什么为什么

老师感谢具体事例

妈妈别把我当小孩子看(语言、动作、

邻居感谢心理、神态)

小伙伴不要再起外号了

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