20 台湾的蝴蝶谷ppt配套的板书设计及意图

江苏省教育厅“送优质教学资源下乡工程”备课文本

2007年10月

20．台湾的蝴蝶谷

南闸镇中心小学

沈寿刚

教学提示：

阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册）

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，感受蝴蝶谷奇特迷人的景象，激发热爱祖国，热爱大自然的情感。

教学重点：理解课文内容，感受蝴蝶谷奇特迷人的景象。

教学难点：有感情的朗读课文，激发热爱大自然的感情。

教学准备：制作课件。

教学过程

一、

回顾导入。

1、出示生字词，检查生字词的读音。

2小朋友们，台湾在什么地方？你们能从我国地图中找到它吗？课件出示中国地图

课件标出台湾位置

这就是台湾。

上节课我们已经知道了台湾是个美丽的地方，谁能用课文中的语言来介绍一下台湾呀？（指名背诵第一自然段）教师课件出示：气候温暖，水源充足，花草茂盛

3、是啊，台湾岛的确是蝴蝶生长的好地方，那里是闻名世界的“蝴蝶王国”。今天，我们就去看一看那里的蝴蝶谷吧！

课件出示：台湾的蝴蝶谷

二、精读课文，诵读感悟

1、学习第2自然段。

（1）自读课文第2自然段，想一想，你从课文中知道了什么？

（2）交流，指导：

1、课件出示：台湾的山多，山谷也多。

课件字体变色：山谷

“山谷”指的是什么地方？

引导理解“教师板画“山”和“山谷”，找学生来指指哪是“山谷”。画这些够吗？为什么。

因为山多，所以像这样的山谷就很多。

课件出示山谷

让我们来看看台湾岛的

“山谷”。

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⑶课件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

每年春季，都会有一群群蝴蝶来这里聚会。你看这里的蝴蝶有哪些颜色？你觉得这些颜色怎么样？你想用个什么词来赞美蝴蝶的颜色？文中也用了一个词来形容蝴蝶的颜色——色彩斑斓。

课件字体变色：色彩斑斓

2、这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀？学生回答，教师出示句子：

课件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

镜头 这些词语都是描写蝴蝶动作的。课件字体变色：飞过

穿过

越过

赶到

聚会

②镜头

小朋友们如果把“飞过”“穿过”“越过”这三个词语都改成“飞过”，可以吗？

课件出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。

这样写不但显得用词重复，而且也不准确。

a花丛一般比较矮，蝴蝶是从它的上面飞过的，所以用“飞过”比较好。

b树木大多都比较高大，蝴蝶不容易从上面飞，只能在树木之间钻来钻去，所以用“穿过”比较准确。课件改“飞过”为“穿过”

c“越”有越过“阻碍”的意思。小溪横在前面可以说是一种“阻碍”。蝴蝶飞过去了，也可以说是越过了阻碍，所以用“越过”。

课件改“飞过”为“越过”

d像这样的用词准确生动的句子，我们在《木兰从军》那一课也学习过。课件出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

请小朋友们把这一句连起来读一读，体会用词的准确。

3、每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶——

课件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

①课件字体变色：赶到

“赶到”，怎么不说飞到、来到呢？课件字体变色：聚会“聚会”是什么意思？

交流：“赶到”，就是加快行动，蝴蝶生怕耽误了时间。“聚会”，是说蝴蝶也像人一样，都飞到一起去了，就好像人们赶去开会一个样。

②蝴蝶们要赶快来，可不能迟到呀！谁再来读读这句话？把蝴蝶们要趁着这

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大好春光，珍惜分分秒秒赶到山谷来，装点这美丽大自然的样子给读出来！

有这么多美丽的蝴蝶飞入山谷，所以人们就把这样的山谷叫做——蝴蝶谷。

学习第三自然段：

这么多美丽的蝴蝶从四面八方赶到山谷，那会是怎样的景象呢？快读读第三自然段。

⑴默读第三自然段，这一自然段主要写什么？请小朋友们画出能概括这段话意思的句子。课件出示：默读，画出中心句。

这一自然段是围绕第一句来写的，第一句就是这一段的中心句。

课件出示板书：景色迷人

课文是怎样具体写蝴蝶谷景色迷人的？请小朋友们再读读课文。

哪些景象迷人呢？谁来给大家介绍一下？

（1）有的山谷只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

a、说说什么东西金光灿灿的？蝴蝶怎么会金光灿灿？

b、引导感受：小朋友们闭上眼睛想一想，整个山谷里都是黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，发出耀眼的光芒，这会是一种什么样的景象呢？看到这样的景象，你最想说什么？（美，壮观，了不起）

c、小朋友们体会得真好，能读好这一句吗？

d、大家刚刚参观了只有一种黄蝴蝶的山谷，咱们给这个山谷起个名字吧！

有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁再空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

a、这个山谷里有好多种蝴蝶，小朋友们想一想，都会有哪些颜色呢？这么多颜色，能用一个词语来形容一下？

b、这么多种颜色的蝴蝶都聚在一个山谷里，会是什么样的情景呢？小朋友们想一想，这上下飞舞、五彩缤纷的蝴蝶像什么呀？

c、多美啊，谁能通过朗读把这么美得景象表现出来吗？（指名读，评）

学习第四自然段：

（1）蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，吸引了大批中外游客，当游客们来到蝴蝶谷时，美丽可爱的蝴蝶是怎样欢迎他们的呢？

（2）指名读第4自然段，其他同学想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的？

（3）引导理解：蝴蝶是怎么欢迎游客的？你能演出来吗？选出部分同学和老师做游客，其余学生做蝴蝶，来演一演。相机理解“翩翩起舞”、“团团围住”。

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（4）引导想象：蝴蝶会对游客说什么？

(5)引导朗读：受到小蝴蝶们热情的欢迎，你们感觉怎么样？（小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀）把你们的感受读出来！

蝴蝶在花间起舞，在欢迎游客。这真是花邀蝶，蝶恋花，蝶邀人，人恋蝶的美好景象啊！我们来欣赏一下。

课件播放视频

让我们来读一读这一自然段，体会这奇特美丽的景象。

课件出示：视频画面

板块五：课外实践，内化表达。

蝴蝶们装点自然，游客们赏心悦目，这美丽的一幕幕真叫人流连忘返，多么美丽的蝴蝶谷呀！

课件出示：我是台湾蝴蝶谷的最佳导游 课后，请小朋友们开展“我是台湾蝴蝶谷的最佳导游”评选活动，让更多的人知道我国宝岛台湾的美丽风光。。

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教学备注

（二年级的学生已经有了主动识字的好习惯，有些字学生已经认识并掌握，因此对于要学习的生字就没必要平均使力。学生用自己喜欢的识字方法相互学习，相互启发，共同识字，从而资源共享，也有助于培养自主、合作的学习习惯。）

（用“以词解词”的方法来理解文中的关键词，是低年级理解词意的一个好办法，通过换词，不但理解了“色彩斑澜”，也理解了下文出现的“五彩缤纷、五颜六色”，起到了一石三鸟的作用。低年级学生正处于阅读的起始阶段，用直观的演示来欣赏多幅绚丽多彩的图画，让学生在特定的情境中加深对词义的理解。）

你还知道哪些描写色彩的词？谁来读读这句话？

（语文的学习是一个积累的过程。此环节可以让学生把平时学到的表示色彩的词语积累起来，从而达到丰富学生语言积累的目的。）

（语感是语文能力的核心成分。在教学此小节时，抓住关键词，分层指导学生朗读，学生对词义的感悟就会更加具体。）

（阅读是学生个性化的行为，要尊重学生的独特感受和体验。在教学中，让学生发挥自己的主体性，说出自己喜欢的山谷以及喜欢的原因，并通过独特的表达方式读出自己的感悟，充分张扬其个性。）

（精读部分以画促读，画的过程是思考的过程，是对文本语言创造的过程，读懂了方可画好，画好了、贴好了就自然理解了山谷景色的迷人，便可读美课文。《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”小学生年龄小，感情经验不足，知识水平有限，对教材中静态的情境往往难于直接“入境”。此环节的设计为他们“入境”铺路搭桥，然后以充满感惰的教学语言演染情境，将无声的文字变为一幅有色、有形的图景，使学生体验到深造的审美意蕴。）

（启发学生进行发散思维，让学生设身处地地畅想，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，同时也培养了创新精神。）

（以读为本，注重培养学生的语感是我这节课所要努力实现的教学目标。在教学中，有层次、有重点循序渐进地进行朗读训练，采用多种方式；让学生自读、评读、练读、美读，教师再充分发挥范读的效用，借助多媒体手段，配上动听的音乐，努力营造和谐的朗读氛围，感染学生，让学生循声悟情，从整体上感知蝴蝶谷的美。）

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（《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”此环节的设计不但激发了学生热爱大自然的感情，还培养了学生的爱国主义情感。）

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