13 乌鸦喝水ppt课件配套教案内容

第13课《乌鸦喝水》教学设计

一（4）班

刘利娟

【教学目标】

1．会写“出、见”2个生字。能用“渐渐”说话。

2．通过多种方法正确、流利的朗读课文。

3．明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

【教学重点】

通过多种方法朗读，读出句子的语气、语调，感悟课文。

【教学难点】

理解“到处”“渐渐”的意思，明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理

【教学准备】

1．乌鸦卡纸，乌鸦帽子各一个。

2．动画课件。

3．各色奖励贴多个(用于随机激励学生)。

【教学过程】

一、激趣引入 1．出示乌鸦图片。

师：老师今天给同学们带来了一个新朋友，你看，它来了。认识它吗？(PPT动画) 小乌鸦今天想来和我们一起上课，大家欢迎它吗？(课件：小乌鸦给大家打招呼：大家好！) 小乌鸦已经感受到了大家的热情，你看，它还跟我们打招呼呢！

师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？(学生和小乌鸦打招呼)

2．引出课文内容：师：这只有礼貌的小乌鸦啊可不是空手来的。它还给我们带来了它的一个小故事，大家想不想听？(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：13、乌鸦喝水)

3、复习生字词：师：小乌鸦知道大家都很聪明，特意设立了两个难关，谁1

dàjiāhǎo

能闯关成功，谁就能听到它的故事。同学们，你们准备好了吗？

第一关：读生字。开火车读。（师：小火车，开起来！

生：一开开到我这来！）

第二关：词语大比拼。

二、初读课文，整体感知 1、带着问题读课文

过渡语：同学们真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们一起去听听小乌鸦的故事吧！请同学们把书翻到106页。边听边思考：从课文中，你都知道了什么？

出示任务：1、说一说：你知道了什么？（请2名学生回答）

生：课文讲了一只乌鸦口渴找水喝的故事。

生：

三、逐段朗读，边读边悟

1、

第一段。

过渡语：那么乌鸦口渴了，它是怎么找水喝的？请同学看到第一自然段，找出那个词。

生：到处。(课件出示词语：到处)

师：请你把这句话读出来。

生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。(课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

师：到处是什么意思？

生：处处。四处。

师：想一想，乌鸦都去哪找水了呢？

生：沙漠，森林，天地等……

师：那么乌鸦找水时，心情是怎样的？

生：着急。

师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？

请你来当一当这只找水的乌鸦（表演）？(a．指名读；b．请学生表演“到处”找水的感觉；c．生评、师评、奖励。)

2

师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看(课件：乌鸦看到水的图片；句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水) 。想想这时你好像听到乌鸦说什么了呢？你能感觉到乌鸦的心情吗？（指生答）

生：终于找到水了。高兴。

(a．小组读；b．分男女读。)

师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？(课件：乌鸦喝不到水的图片) 生：喝不着水，

师：怎么看出来的？

生：此时，乌鸦的心情怎样？

(课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？)该用什么样的语气读？(a．自由练读；b．指名读；c．全班齐读。)

2、

第二段。

师：乌鸦喝不到水，它想出办法来了吗？怎么想出来的？(指生找，课件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出“许多”。)

3、第三段。

师：许多石子和办法之间到底有什么关系呢？请同学们在课文中把小乌鸦想出的办法用“——”划出来。

师：请一个同学把你画的句子读一读。(学生读句子，PPT再出示。重点提醒：一颗一颗地放石子。学生带着动作读，师生合作读，小组合作读)

师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，请同学们观看视频，学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？

(视频播放) 师：在小乌鸦的努力下，水是怎样升高的？用你的手势告诉老师？课文中是用的是那个词？一起把这句话读一读。谁知道水为什么会升起来？

师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？(渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。)谁能够用“渐渐”说一句话？

师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？(课件出示句子：第三段；a．师范读；b．齐读。)

3

4、

讨论思考、拓展思维。 师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？让我们一起来夸一夸它。乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的你来帮它想想办法吧！(生想办法讨论回答。)

四．写字指导、练习。

过渡语：同学们喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多好办法。乌鸦让老师代它谢谢大家，并给大家留下了礼物呢！拆礼物前呢，它想请大家帮一个忙，送两个迷路的生字宝宝回家。

(1) 教学“出”

拼音：chū

先拼读，再观看书写视频。书写规则：先上后下，

书写要点（指生说）：第一笔的竖折的横段写在横中线上，中间的竖要压竖中线；学生书空：竖折、短竖、竖、竖折、竖。师范写并讲解要点。

(2) 教学“见”

拼音：jian 先拼读，再观看书写视频。书写规则：上下结构。

书写要点（指生说）：竖撇和竖弯钩起笔都落下竖中线上；学生书空。

(3) 师边范边讲解书写要点，生跟着书空。

(4）生在书上练习，描两个，写一个。

(5) 优秀作品展示点评。

三、课后总结

1、课文脉络：找到水喝不着—想办法—填石子喝着水”

2、遇到困难要动脑筋，积极想办法，

3、学写了“出”“见”

4、课外实践。试试大家想出的办法，看哪个喝水的办法最好。

师：今天同学们学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。

而且，今天同学们们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流，好吗？

4