16 晚上的“太阳”优秀获奖教案

16．晚上的“太阳”

一、激趣导入

1．联想游戏：美国人 2000多种发明 发明大王 电灯

看到这四个词语，你会想到谁？（爱迪生）

2．出示爱迪生图片。

3．导入：爱迪生怎么会想到要发明电灯的呢，这里面还有个故事呢，今天要学习的课文讲述的就是这个故事。齐读课题，注意轻声。

二、初读课文

1.自由读课文，要求借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。

2.检查自读情况：

指名分行读（带拼音) 词语大比拼、汉字大比拼

三、学习课文

1．回到刚才的这个问题，爱迪生怎么会想到要发明电灯的呢？

（1）要从妈妈得的急性阑尾炎说起。

出示人体解剖图，指出阑尾，学生摸一摸。

阑尾这儿突然发炎了，这个病就叫急性阑尾炎。读词。

（2）认生字：急、性，点出偏旁，都是心字部，却有不同，哪里不同？

来得快、突然发作，就叫急性，读词。

（3）阑，边音，读

炎：火上加火，猜猜古时候，人们创造这个字会是什么意思？

出示字典中的解释：（1 ）

热 扩词

（2 ）

炎症 本课中选哪一个意思？

教师简介急性阑尾炎。

（4）情况多么危急呀，让我们一起走进那个大雪天的晚上。

出示第一小节，自由读。

（5）指学生读第一小节。

2．在这危急时刻，在场的有哪些人？

（1）贴板书：妈妈 医生 爸爸 爱迪生

（2）在场的这些人是什么表现呢？自由读第二小节，找一找，用横线画出来。

（3）出示这几句

A.妈妈怎么样？痛苦的呻吟着。贴板书：痛苦 呻吟什么意思？因为痛苦而发出的声音。

妈妈的痛苦你能读出来吗？

B.医生为什么犹豫呢？做，有什么危险？不做，为什么不行？

医生想，做这个手术吧，这油灯的光线这么暗，怎么能看清血管呢？万一不小心剪错了怎么办？可是，不做手术，我作为医生总不能就这样眼巴巴的看着病人痛苦的死去。

像这样迟疑，拿不定主意，就叫犹豫。读并贴词语卡片“犹豫”。

C.妈妈那么痛苦，医生却不能做手术，爸爸和爱迪生当然很着急，这可以从他们手部的动作看出来，找一找是什么动作

“搓”和“攥”都读平舌音，练习读一读。一看这两个字我就知

道是手部动作，为什么？汉字本身是会透露出一些信息的。

E.爸爸为什么只搓手，不行动呢？读并贴词语卡片“无可奈何”

F.“攥”有个近义词“握”，做动作，从攥看出了什么？读并贴词语卡片“焦急”，焦，四点底，火的变形，急，心字底，心里像着了火一样啊，读词语，句子，读出爱迪生的焦急。

（4）（播放秒针走动声音）（引读板书）

时间一分一秒地过去了，妈妈是那样---痛苦；

时间一分一秒地过去了，医生还在--犹豫，爸爸还是--无可奈何；

时间一分一秒地过去了，爱迪生还是那样--焦急。

时间就是生命呀，空气似乎要凝固了，自己读一读这一段，读出当时情况的危急。

指定读。

3．突然，爱迪生的眼睛一亮：“医生，我有办法了！”是什么办法？默读第二小节，用波浪线画出爱迪生是怎么做的。

（1）出示相关句子

指定读，边听边在头脑中像放电影一样想象过程。

（2）用自己的话说一说这个过程，点出端、搬、放、放。

A.为什么不围一圈？

医生做手术不方便，要么会碰翻油灯，要么油灯靠得太近，医生的手会挡住光线。

真善于观察呀！

B.换方向。

（4）这个办法好吗？好在哪里？

真是个好办法，指定再读一读。

（5）这么好的办法，医生是怎么夸他的？

出示句子，划出医生的话，再请一个同学夸一夸。

点出智慧，是什么原因使得爱迪生这么有智慧？

A.善于观察：油灯摆什么位置才能光线充足又不挡手。

B.爱动脑筋：别人干着急时，他却在拼命地想办法，而且还想出了办法。贴：想办法。

4.正因为爱迪生善于观察，爱动脑筋，并且坚持一直这样做，长大后他才拥有了这么多项伟大的发明，人们才会称他---发明大王。他后来发明的电灯挽救了千千万万个像他妈妈一样要在夜晚做手术的病人，给人类带来了光明。

5.课文还有一部分内容下节课继续学习。

四、学习写生字

我们怎样才能把字写好呢？在写字之前，一定要仔细观察字形，看准笔画形状、笔画走向和字的间架结构等等。这样，写起来才能做到心中有数。今天，老师请你们看一些有相同部件或者相同笔画的字，想一想，写的时候是不是一模一样呢？

（1）出示生字：炎。生说。

由两个“火”组成，写起来不一样，上面的“火”字小，下面的“火”字大。上面的“火”最后一笔是点，下面的“火”最后一笔是捺。下面的“火”要托住上面的“火”。

（2）出示生字：秒、挡。生说。

左右结构。

你们仔细看，“少”的上面和“当”的上面一样吗？区别在什么地方？

区别在两个点上，“少”的第一点由上向左下点，第二点由上向右下点。“当”的第一点由上向右下点，第二点是撇点，向左下撇。