22 真想变成大大的荷叶优秀教学设计范文

《真想变成大大的荷叶》(第二课时)教学设计

泰兴市常周小学

肖建华

教材简析：

《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册一首富有想象力、充满感情的优美诗歌。展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着甜甜的童真童趣。全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的问答，展开了丰富的想象，呈现出一系列想变的事物，落脚在“变成大大的荷叶”上。这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。

目标预设：

1、能有感情地朗读诗歌，并能用自己的方式表现诗歌。

2、通过朗读，感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。

3、能用“我想变……”这样的句式写话，训练学生的语言表达能力。

重点：有感情地朗读课文，调动学生的体验，发挥想象，引发与文本的共鸣。

难点：理解为什么到了最后，我又“想变成大大的荷叶”。

设计理念：

1、关于阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。

2、关于语言训练：《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。

设计思路：

1．创设情境。

借助现代化的教学手段，充分地再现诗文优美的意境，使学生产生身临其境的真切体验。并让学生展开充分的想象，用自己的心灵去感受美，使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘，使语文与美育和谐地得以整合。

2．合作学习。

这首诗蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。课堂上通过学生的小组交流、合作学习，让学生感悟、领会，然后将自己所体验到的情感通过读来传达。

教学过程：

一、情景描述，导入新课

今天我们继续学习《真想变成大大的荷叶》，用红色粉笔写出“真”。老师给大家带来一段声音，请你们闭上眼睛，仔细听，（播放大自然夏天的音乐：雷声，

雨声，蛙声，……）同学们，睁开眼睛，来说说看，你听到了什么？

这些都是由夏天这位小姐姐带来的，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过田野，青蛙唱起了动听的歌……这节课，我们继续跟着这位小姐姐，一起去寻找夏天的足迹，好吗？

二、读中悟，悟中读

1．师述：夏天来了，夏天是位小姐姐，她热情地对我说了什么？谁来热情地读一读小姐姐的话，（真是一位热情的小姐姐）谁能读读这一小节，读出小姐姐的热情。

2．看到小姐姐这么热情，我想变成什么呢？

请同学们打开课本，大声读一读2-4小节，用笔圈出我想变成的事物。

3．我先想变成什么？

（1）我想变雨滴。（出示图片）这是怎样的雨滴？（指名读）

小雨滴多可爱呀，你能说说像什么呀？

师描述：像水晶一样透明，像珍珠一样圆润的小雨滴，多美呀！谁能把这句话再来读一读。

师：小雨滴将绿叶当成摇篮，（出示：睡在一片绿叶上）指名读。我们现在就是小雨滴，睡在绿叶上，风婆婆来了，她轻轻地摇着，摇啊摇啊，不知不觉就睡着了。这种感觉怎么样？谁来读一读？让我们一起来读。

（2）师：小雨滴多可爱呀，将绿叶当成了摇篮，接着我又想变成什么？

（出示）我想变成一条小鱼，游入清凌凌的小河。看到这样的河水，你想起了哪个词语？

所以课文中说了是怎样的小河？谁来读好这个词？河里的真清啊，清得可以看到河底的水草、砂石了，再读。听出来了，河水真清啊！小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！指名读，真是一条快乐的小鱼。

（3）齐读第二小节

过渡：我还想变成什么呢？指名回答。你喜欢变成什么就把这句话多读几遍。

A谁喜欢变蝴蝶

（出示：我想变一只蝴蝶

，在花丛中穿梭。）你们看，蝴蝶在花丛中飞来飞去，多么的欢快呀！图片出示，小蝴蝶在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，用文中的词来说，就是“穿梭”。美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶，他们忙绿地在花丛中飞来飞去。谁再来读，小蝴蝶多快乐呀，谁来读这个句子？

B美丽的蝴蝶大家很喜欢，谁喜欢会唱歌的——蝈蝈？

听，蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，（播放蝈蝈叫声）谁来读，像蝈蝈的歌声一样动听！猜一猜，蝈蝈的歌声是怎么唱的？我们的生活多幸福啊，一起读。

C看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！这时候，我想变——眨眼的星星，想变弯弯的新月。

想读这句的同学举手。夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的；（指名读）弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，（指名读）你们看夏夜多美啊，让我们一起美美地读这句话。

D最后，我看见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着她绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！这时候，我又想变成——大大的荷叶。在这些事物中，我特别想变的是什么呢？从哪个字看出来的？齐读：真想变成大大的荷叶。

E我的这些愿望多么美好啊！我们一起来读一读这些愿望。

有感情的齐读2-4小节。

三、

想象说话，激发情感

过渡：作者看到小小的荷塘后，最想变成真想变成大大的荷叶，为什么呢？

（1）自由读读第五自然段

（2）（出示荷叶图）荷叶是什么样子的呀？生答。我们看看课文中的我的感觉。（出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”）这荷叶这么大，这么美，怪不得“我”——（真想变成大大的荷叶（齐读课题）。

（3）除了荷叶的美让“我”真想变成大大的荷叶，还有什么原因，使我也想变成大大的荷叶呢？（出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。）你从“嬉戏”中感受到了什么？以前我们也学过一首古诗，就是写小鱼们在荷叶下嬉戏的，师引背《江南》。（指导读出小鱼的快乐）（出示：雨点来了，在荷叶上唱歌。）你从“唱歌”上感受到了什么？雨点在唱什么歌呢？（指导读出雨点的快乐）

在夏天的烈日下，小鱼来了，把大大的荷叶当作一柄大伞，在荷叶下游戏玩耍，雨点来了，在荷叶上唱歌，他们玩得多开心啊！我们一起来快乐地读一读。

四、放飞想象，总结提升

1.细心的小朋友发现了吗？课文的最后用了“......”，省略号省去的是没说完的话，那你觉得，除了小鱼、雨点，还会有谁来呢？

仿写句式：“_____来了，在荷叶_________。”

2.老师也给大家带来了一群小伙伴，听听他们在说些什么呢？

补充阅读《荷叶圆圆》（荷叶是小水珠的“摇篮”，小蜻蜓的“停机坪”，小青蛙的“歌台”，小鱼的凉伞，荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我——

“真想变成大大的荷叶”）

五、总结课文，拓展延伸

1.让我们拿起书本，再次把这首优美的诗歌读一读。（配乐）

2.我因为荷叶能给别人带来快乐，自己也变得快乐，所以最想变成打打的荷叶。古今中外，有许多名言叫我们要做一个给别人带来快乐的人，我们一起来看看。

3.夏天来了，你还想变点什么呢？让我们来当回小诗人，写一写我们的愿望吧！