5 谁的本领大多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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7.狐假虎威教学目标：1、读好对话，讲一讲这个故事。2、了解“狐假虎威”这个成语的意思。3、积累文中描写动作、神态的四字词语。教学重难点读好对话，讲一讲这个故事。一.复习导入1.板题，指导书写：2.出示词语，指名读。3.“假”是什么意思？“威”呢？谁来说一说“狐假虎威”的意思？这节课我们就来看看狐狸

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所属课文：5 谁的本领大

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2018-04-29 21:39:00

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学校：新沂市城关小学

5 谁的本领大多媒体教学设计及其点评

未知

2018-04-29 21:39:00

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关键词：5 谁的本领大多媒体教学设计及其点评

正文

7.狐假虎威

教学目标：

1、读好对话，讲一讲这个故事。

2、了解“狐假虎威”这个成语的意思。3、积累文中描写动作、神态的四字词语。教学重难点

读好对话，讲一讲这个故事。

一.复习导入

1.板题，指导书写：

2.出示词语，指名读。

3.“假”是什么意思？“威”呢？谁来说一说“狐假虎威”的意思？

这节课我们就来看看狐狸是怎样借着老虎的威风吓跑百兽的。

二.学习第一段

1.指名读

指名评议：从他的朗读中，听出了什么？

引导：“窜”（板书）读出狐狸动作迅捷。“扑”读出老虎的凶狠。

2.出示图画，生练读

三.学习第二部分：狐狸被老虎抓住了，于是他们展开了一段对话。

请小朋友自己读一读2—6小节，看一看从狐狸和老虎的对话中你知道了什么。

2. 谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话

学生合作练读。

3.指名读

相机出示对话，指导朗读。

（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？从这句话中，你看出了什么？（学生可以自己做做动作）（狐狸在想注意，在想点子）

（2）、“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）

（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）从狐狸扯着嗓子看出它怎样？

（3）、第四节用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）

（4）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）

四.学习第三部分：这下老虎有点相信了，松开了爪子。下面我们看看狐狸带着老虎，老虎跟着狐狸，在百兽面前的样子。

（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）

2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）

同位说一说，学一学。出示图片，学一学。

随机问百兽：你为什么跑？你想对狐狸说什么？

齐读最后一段。

师：狐狸这样假借老虎的威风吓唬别人是很不光彩的事，所以人们就用“狐假虎威”这个词来比喻生活中的一些人仗着别人的权势和地位来欺压弱者的行为。

五.讲故事

这个寓言故事大家都很喜欢，那么我们来讲一讲这个故事吧。

学生自由练习，指名讲述。

板书设计：

7、狐

假

虎

威

窜

扑

带

跟

关于本教案的常见问题

Q：5 谁的本领大多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 谁的本领大》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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